У-видове Активно: през Преживелица, Правене, Акция, Проба-грешка, Откриване

Кратко обобщение

1. Активно учене (Active Learning)

2. У-преживелица - Учене през собствен опит (Experiential learning)

   • У-опитване в УКУ-Бистра

3. У-правене - Учене чрез правене (Learning by doing)

4. У-акция - Учене- акция (Action learning)

5. Проба и грешка (Trial and Error)

6. У-откриване - Учене-откриване (Discovery Learning) .,

____

*У - Учене

**Това наше групиране на сходно, та чак объркващо звучащи методи е с описания и съпоставяне от ИИ (Изкуствен интелект). По-подробна и систематизирана информация по всеки метод/подход има в Wikipedia и другаде в Интернет.

 Иначе в Интернет групата на Активни методи е малко по различна - ето я, с линкове към невключените тук методий: 

• У Споделено (Collaborative Learning);

• У Съвместно (Cooperative Learning);

• У Проблем (Problem-Based Learning);

• У Въпроси (Inquiry-Based Learning);

• У Казус (Case-Based Learning);

• У Преживелица (Experiential Learning);

• У Игра (Game-Based Learning);

• У Преобърнат клас (Flipped Classroom).

Активното учене е широка категория, в която учащите са активно ангажирани, а не пасивни получатели на информация. Ученето през опит, Ученето чрез правене и Ученето-акция са подвидове на Активното учене.

Ученето-преживелица (през собствен опит), е най-обхватно сред тях, като включва структуриран цикъл от опит, рефлексия (размисъл), анализ и приложение. Ученето- акция е специфична форма на Учене през опит, която използва съвместно решаване на проблеми от реалния свят като основна учебна дейност, чрез цикли на действие, размисъл и учене

Ученето чрез правене набляга на практическия аспект като Ученето през опит, но без преднамерената рефлексия от последното. 

„Проба и -грешка“ е основна техника за решаване на проблеми в тези рамки.

Докато Ученето-откриване въвлича учащите в откриване на знания чрез активно изследване, често с по-малко структура в сравнение с други методи.

Ето в подробности всяка от тези концепции.

1 Активно учене (У Активно)

Active Learning

Описание:

Широк термин за всеки метод на обучение, който въвлича учащите да правят нещо и да мислят за това, което правят, отвъд пасивното получаване на информация. Учащите изграждат собствено разбиране и го прилагат, често надграждайки върху предишни знания и опит.

Примери: Дебати, групово решаване на проблеми, казуси и симулации.

Ползи: Подобрено критично мислене, по-добро запаметяване на информация, повишена мотивация и по-силни междуличностни умения.

2 Учене през собствен опит (У Преживелица)

Experiential learning

Описание:

Процес на учене чрез практически, реален (или симулиран) собствен опит и размисъл върху него - в цикъла опит, рефлексия, анализ и приложение. Това учене отива отвъд лекциите в класната стая, за да създаде смислени, ангажирани учебни преживявания.

Ключов модел:

Корени в цикъла на ученето Преживелица на Колб: Конкретен опит → Рефлективно наблюдение → Абстрактна концептуализация → Активно експериментиране.

Разграничение:

Структурираният процес на рефлексия го отличава от простото „учене чрез правене“.

Примери:

Стажове, екскурзии, симулации и проекти за учене чрез сервиз (услуги от общността).

Предимства:

Създава съответствие, насърчава творческото решаване на проблеми, подобрява зрелостта и предоставя време за размисъл.

3 Учене чрез правене (У Правене)

Learning by doing

Описание:

Практически, “ръка да пипне” подход към ученето, при който учащите придобиват умения и знания чрез активно участие и „правене“ - в задачи -, а не само чрез четене или слушане.

Метод, фокусиран върху практически дейности,

Отношение към другите видове Активно учене:

Често се счита за фундаментален аспект на Ученето през опит, а съществена разлика е липсата на рефлективния компонент, определя Ученето през опит.

Ползи:

Подобрява ангажираността, изгражда по-силни връзки със знанията и подобрява уменията за решаване на проблеми и критично мислене.

4 Учене- акция (У Акция)

Action learning

Описание:

Специфична форма на Учене през опит, при която малка група хора работят съвместно, за да решат реален организационен проблем, интегрирайки учене и решаване на проблеми.

Разлика от Учене през опит:

Това е структурирано приложение на принципите на Учене през опит, специално фокусирано върху съвместното решаване на проблеми в организации или екипи.

Процес:

Включва цикли на задаване на интуитивни въпроси, действие въз основа на решения и рефлектиране (размисъл) върху научените “уроци”.

Ползи:

Подобрява решаването на проблеми, насърчава креативността, подобрява екипната работа и повишава мотивацията и ангажираността.

5 Проба и грешка (У Проба-грешка)

Trial and Error

Описание:

Фундаментална стратегия за решаване на проблеми, включваща изпробване на различни решения, докато се намери ефективно.

Роля в други методи:

В Учене през опит  е основен компонент на активното експериментиране от цикъла.

В рамките на Учене чрез правене е специфичен, често по-неструктуриран метод, който включва експериментиране и учене от грешки, за да се намери решение.

Ученето чрез правене може да включва и по-структурирани, рефлективни и ефикасни методи на практика, които надхвърлят просто опитите и неуспехите

Предимства:

Позволява изследване на различни решения и помага на хората да определят кое работи и кое не.

Може да е полезен в съвсем нова, неизвестна ситуация и при неясни правила.

Ограничения:

Методът „проба-грешка“ може да бъде ефективен начин за учене за учащи с предпочитания към движение и действие, но може да доведе до фрустрация или безсмислие, ако задачата е твърде сложна или ако няма рефлексия върху грешките.

6 Учене-откриване (У Откриване)

Discovery Learning

Описание:

Подход с център учещия, при който учащите активно изследват и откриват знания самостоятелно, с по-малко директно ръководство от инструктор.

Разлики:

• От Учене-опитване - широка философия, фокусирана върху ученето чрез пряк опит и размисъл, докато е специфична методология в рамките на Ученето-опитване, при която учащите активно изследват и намират знания самостоятелно, вместо да им се разказват. Ключовата разлика е, че Ученето-опитване винаги включва рефлексия за обработка на опита, докато Ученето-откритиване е съсредоточено върху акта на учащия да (пре)открива за себе си информация, често с фокус върху любопитството и решаването на проблеми.

(Източник за горния абзац: https://en.wikipedia.org/wiki/Discovery_learning)

• От Традиционното обучение - в Ученето-откриване учащите имат по-голяма роля при определянето на учебното съдържание и темпото.

Ползи:

Развива автономност, независимост, креативност и силни умения за решаване на проблеми.