Резултати от търсенето

Биоградина Формат Срок Наличие ЕКОУМ 4 / 12 / 1 седмици Заявете Заедно в 21. < Предишно No 4 Житейски занятия Следващо > Биоградина Екоум и начини Пермакултура; Повдигнати лехи (градинарство без копане) с компост и мулчиране; Хюгокултура В контейнери вътре и вън; Оранжерия - вградена или отделна: Част от Земен кораб; Тип пасивен окоп; Уолипини; Геокуполна. < Предишно Житейски занятия Следващо >

< УК-програми 15 еАнглийски за еко-юноши < Следваща Програми 21. Предишна > Заедно в 21. English 1 The concept 2 Sysprothem 3 Sources Bulgarian 1 Идеята 2 Сиспротем 3 Източници eEnglish for eco-adolescents еEnglish cross-border study hall for eco adolescents (10-16 Yrs.) Fees : Give weekly what you can to Bistrey 21. Hiring a Topic expert is both decided and directly paid by a group (3-15 learners); e.g. €12 / 60 minutes x 6 times a week ^^^ 1 The concept Adolescents acquire language by developing creative, artistic projects based on written or audio stories, as well as by discussing them in the group. Participants from different countries communicate relying on their English skills , and also creatively using the universal languages of gestures and art: painting “on the air”, pantomime and acting. They can only use a dictionary to check and look up words when not in direct online communication, e.g. after it or in preparation for it. At 21., the goal is to quickly and efficiently convey ideas to each other, and creativity is encouraged in this respect. Language errors are normal , they are part of language learning - they are friends from which participants learn. As they advance in English, they make fewer and fewer mistakes. Their progress is gradual, with time spent reading, listening and expressing in the foreign language, both orally and in writing. The greater the motivation and pleasure that learners experience in their language activities, the faster they acquire the language. The choice of project topics and sources by the learners themselves also contributes to this. ^^^ 2 Sysprotheme At the start of the programme, the group decides whether there is to be a Sysprotheme (Systematised program of themes) as well as on the themes in there. ^^^ 3 Sources To be agreed upon at the programme’s start. ^^^ Български ^^^ ^^^ еАнглийски за еко-юноши еАнглийски в трансгранична занималня за еко-юноши (10-16 г.) Цени : Седмично дарявайте за Бистрей 21. според възможностите си. При наемане на експерт-ук от група (3-15 учащи) - директно плащане, примерно €12 / 60 минути 6 пъти седмично ^^^ 1 Идеята Юношите усвояват езика, като създават творчески, художествени проекти върху писмени или аудио истории и ги обсъждат в групата. Участниците от различни държави общуват помежду си, ползвайки своите умения по английски , както и чрез креативно използване на универсалните езици на жестовете и изкуството: рисуване “на въздуха”, пантомима и актьорство. Участниците могат да прибягват до речник за проверяване и търсене на думи само извън пряко онлайн общуване: след него или подготвяйки се за него. В 21. целта е бързо и ефикасно да предават идеите си един на друг, като се насърчава креативността в това отношение. Езиковите грешки са нормални и са част от ученето на езика - те са приятели, от които участниците се учат. С напредването в английския се правят все по-малко грешки. Напредването е постепенно, с времето, отделяно за четене, слушане и изразяване на чуждия език, устно и писмено. Колкото по-големи са мотивацията и удоволствието , което учащите изпитват при езиковите си занимания, толкова по-бързо усвояват езика. За това допринася и избирането на теми на проектите и източници от самите учащи. ^^^ 2 Сиспротем При стартирането на програмата групата ще реши дали ще има Систематизирана програма от теми ( Сиспротем ) по нея, евентуално кои най-важни теми да влязат в нея. Алтернативно, тази програма би могла да бъде осъществена и без Сиспротем, като ежеседмично всеки участник си избира тема, по която да работи. ^^^ 3 Източници По избор на участниците ^^^ < Следваща Програми 21. Предишна >

ДОРИ - Детско екоучище < Предишен Формати 21. Следващ > Обобщено: Социализация и Ориентиране в Житейските занятия (Занимавки, Науки и Препитания) на деца от 4 до 16/18 г., като детски ОРИ-вариант. Заедно в 21. BG EN ДОРИ-формат = Детско екоучище Въведение 1 Социализация 2 Ориентиране и учене през опитване на занятия (занимавки, науки и препитания) 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете ? 3.4 Структура на ДОРИ учебна година: 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) 3.4.2 Ваканции по ДОРИ,-формат 3.4.3 УК-лято ДОРИ-формат (Детско екоучище "Бистрей") е специализациран в: Ориентиране през опитване на занятия; Еконасоченост; Персонализиране чрез избори на учебно съдържание, степени на задълбочаване, времетраене; Насърчаване на самообучението и на самостоятелно ст въобще - градене на капацитет за самодостатъчност заедно с умения за общуване, сътрудничество и коопериране. 1 Социализация Детската социализация в ДОРИ-формат се случва естествено, тъй като Ориентирането и Ученето тук са ситуирани , тоест в контекста и обичайната среда на изучавано занятие. Средата винаги има и социален и природен аспекти, с които детето взаимодейства в процеса на усвояване и адаптиране към нейните норми, възможности и опасности . В другото значение на социализация - като събиране и общуване с хора , ДОРИ-групите в Бистрей 21. са място за: Споделяне на рефлексии от ориентирането-опитване и самостоятелното учене; Съвместни творчески проекти; Взаимна мотивация; Експертна подкрепа от възрастни (груповия Асистент и 21.тим) по всички аспекти на взаимодействията на децата помежду им и със средата на всяко от опитваните занятия; Разговори на свободни теми между децата. 2 Ориентиране и учене чрез опитване на занятия - занимавки, науки и препитания И в ДОРИ екоучище - детския вариант на ОРИ-формат, ориентирането в житейските занятия се случва чрез практическо опитване на множество от тях по избор на детето, а след това рефлексии по твх чрез седмични проекти. Количеството на опитиванията, многообразието им и рефлексиите по тях се умножават със споделянето им в ДОРИ-групата, Социализацията, общуването в групата засилва и яркостта на опита, и мотивацията. Ежеседмичното споделяне на опитвания и рефлексии става по следните начини: Взаимна обратна връзка с еФорми; Обсъждания и беседи на груповия уебинар; Презентации на проектите (вътрегрупово събитие); Свободни разговори между децата (метод 21.). Блогване на проекти и слайдшоута на персоналните блогове на учащите (ако са 18+ годишни) или на блога на ДОРИ-групата, с линкове към тях в блога на ДОРИ-формат. 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла: 4-6 годишни; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Децата могат да наблюдават Занимавки и Науки във всички възрастови цикли, както и в УКУ-форматите за възрастни (16/18+). 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност (За вътрешна употреба в Бистрей 21.) Базови - за базова грамотност: Важни; Нужни; Полезни; По групи науки: Природа; Човек и общество; Езици, общуване и литература; Във всеки ДОРИ-пакет винаги присъства поне едно занятие от базовите категории за задължителен избор. 21.пакетите са входна карта за Бистрей 21., в която са посочени броят (4 или 4+1) и видът на Житейските занятия за изучаване, периодът на опитване-учене - седмица, месец или три месеца -, и още някои условия. 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете? Участник в ДОРИ екоучище изучава/опитва до 4+1 Житейски занятия седмично, с няколко специфични условия за периодична промяна. Включени са и трите Степени на задълбочаване / нива, катнай-високата е по избор. Съотношението между двете по-ниски Степени може да е 2:2 или 3:1, съответно. Избрано Гмурване в най-задълбочено учене се добавя към тях. 3.4 Структура на ДОРИ учебна година 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) ДОРИ зима - зимен: януари, февруари и март; ДОРИ пролет - пролетен: април, май и юни; ДОРИ лято - летен: юли, август и септември ДОРИ есен - есенен: октомври, ноември и декември; Всеки от горните ДОРИ-сезони включва: 12 учебни седмици; 1-седмична ваканция. 3.4.2 Ваканции в ДОРИ екоучище: Четири едноседмични: Януарска - седмицата след Нова година; Априлска - началото на април; Юлска - началото на юли (за летуващите с ДОРИ); Коледна - седмицата преди Нова година; Индивидуални: учащивт може да си направи почивка от ДОРИ когато и колкото време пожелае. ДОРИ-групите през ваканциите продължават да функционират с минимум трима учащи. Може да бъдат сформирани смесени ваканционни групи, в комбинации според обстоятелствата 3.4.3 ДОРИ-лято Лятно време индивидуалният избор е между: Стандартен пакет за учене, но през летния ДОРИ-сезон; Ваканционни ДОРИ-пакети за летния сезон: Общ вак-пак (важи за всеки от ваканционните периоди на ДОРИ)- цяло лято с трите степени на задълбочаване и избор на занятия изцяло по преценка на учащия;; Лет-пак - с ежеседмични, специалн предложения за летния сезон; Правене пауза от ДОРИ през лятото. В заключение, ДОРИ в Бистрей 21. е вид неформално онлайн образование за екодеца и юноши - достъпно и допълващо формалното училище и домашното образование (homeschooling). ДОРИ-програмите могат да допълват текущите дейности в екоучището или да са алтернативен начин за присъединяване към него. Вижте ДОРИ-програмите на страницата Програми на сайта ни. In English Summary Children's orientation and socialisation (4-16/18 Yrs.) by trying out multiple vocations and reflections on them in a small group through YK-method - of weekly project creation and blogging. BG / EN CORI-format - Bistra Children's Eco-school Introduction 1 Socialisation 2 Orientation & learning by trying out vocations (livelihoods, pastimes and sciences) / Experiential Vocational Guidance 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles 3.2 CORI-grouping of vocations by priority 3.3 How many vocations does a child try out per week ? 3.4 Structure of the school year in CORI: 3.4.1 Seasons - threemonths (quarters) 3.4.2 Vacations under CORI-format 3.4.3 YKY-summer The specialisations of CORI-format ( Bistra Children's Eco-School) are: Vocational orientation by trying out; Eco-orientation; Personalisation through the choice options related to learning content, levels of depth, duration; Bringing systematicity to the vocation orientation-learning through sysprotheme ; Promoting self-learning and independence in general - building capacity for self-sufficiency, along with communication, collaboration and cooperation skills. 1 Socialisation Children's socialisation within CORI-format occurs naturally, since Orientation and Learning here are situated, that is, in the context and the usual environment of the vocation being studied. This environment always features both social and natural aspects with which the child interacts in the process of learning and adapting to its norms, opportunities, and dangers. In the other meaning of socialisation - as mixing and and communicating with people, DORI-groups of YKY are a space for: Sharing reflections upon orientation tryouts and self-learning; Cooperative creative projects; Mutual motivation; Receiving expert support from adults (the group Assistant and YKY -team) for all aspects of children's interactions with each other and with the environments of the vocations being studied. Free talks between the children. 2 Orientation & learning by trying out vocations - livelihoods, pastimes and sciences Experiential Vocational Guidance In CORI, thе children's version of ORI-format, orientation in life vocations also occurs through practical experience of many of them of the child's choice, and then reflection upon it through weekly projects. The quantity and diversity of the tryouts as well as the related reflections get multiplied by their sharing in the CORI-group. Socialisation in the group enhances both experience intensity and motivation. Weekly sharing of experiences and reflections takes place in the following ways: Mutual feedback through eForms; Discussions and talks at the group webinar; Presentations of the individual projects (intra-group event); Free talks between children (a YKY -method). Blogging of projects and slideshows on learners' blogs (if they are 18+ years old) or on the CORI-group's blog, with links to them on the site of CORI-format. 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles: 4-6 years old; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Children can observe Pastimes and Sciences in any cycle, as well as in the YKY -formats for adults (16/18+). 3.2 DORI-grouping by priority (For internal YKY -use) Basic (for basic literacy) Important; Necessary; Useful By science groups: Nature; Man and society; Languages, communication and literature; In each CORI-package there is always at least one basic science as a mandatory choice. Format-packs are a fee related form within YKY , which specifies the number (1-5) and type of vocations to be studied, the period - a week, a month or three months, as well as some other conditions. 3.3 How many vocations does a child try out per week? A CORI-format participant studies/tries out up to 5 vocations per week (6 only exceptionally), in accordance with some specific conditions for their periodic change. All three YK deepening degrees (DD) / levels are included, but the highest one is optional. The ratio between the two lower DDs can be 2:3 or 3:2, respectively 2:2 if a vocation is chosen at the “Diving” DD, that is the highest (or deepest) degree. 3.4 Structure of CORI school year 3.4.1 Seasons - trimesters (quarters) YKY winter - January, February and March; YKY -spring - April, May and June; YKY summer - July, August and September YKY autumn - October, November and December; Each of the above YKY -seasons includes: 12 academic weeks; 1-week vacation 3.4.2 Vacations under CORI-format: Four one-week holidays: January - the week after New Year; Eve April - in the beginning ; July - in the beginning; Christmas - the week before New Year; Individual: a learner can take a break from YKY whenever and for as long as they want. CORI-groups continue to operate during the holidays with a minimum of three learners.Mixed holiday groups may be formed; the combinations depend on circumstances. 3.4.3 YKY -summer In summertime, each CORI participant can choose: Standard learning in the summer; Holiday YKY -pack/s for the summer YKY -season: General vac-pack (for any of the vacation periods of YKY - whole summer with all three degrees of deepening (DD) and vocation choices entirely at the learner's discretion; Summer-packs with weekly special offers; Taking a summer break from YKY . In conclusion, CORI-format of YKY is a kind of non-formal online education for eco-children and adolescents - accessible and complementing the formal school or homeschooling. YKY -programmes for children can complement the ongoing activities within CORI-format or be an alternative way for joining the format. See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен Формати 21. Следващ >

3.В - Трета възраст < Предишен Формати 21. Следващ > Обобщено: Активни дейности за психическо и физическо здраве, както и социализиране – събиране, общуване и изграждане на общност с връстници на 60 години и повече. Заедно в 21. BG EN 3.В-формат - 60+ години Въведение 1 Специални програми само за 60+годишни 2 Включване на 60+годишните във всички Формати 21. Програми 21. и Жтейски занятия по техен избор 2.1 Обща информация 2.2 Кои общи Програми 21. са подходящи за 60+? Този формат е за общо социализиране (общуване и общност) и възможности за умствена и физическа активност в трета възраст, тоест за над 60-годишните. 3.в (Трети “в”) учат и се ангажират в дейности сред връстници в специалния формат за тях. Освен това, ако желаят, те могат да участват и в другите Формати 21. включително в ролите на Помагачи на учащите. Много от 3.в са или експерти в своите сфери на дейност, или експерти-мъдреци за живеенето Долната възрастова граница за 3.В-формат е 60 години , тоест малко преди пенсиониране към настоящия момент в България. Може да се присъединяват обаче и навършили 50 години, при силно желание от тяхна страна и по преценка и решение на съответната 3.В-група. Но 3.В-формат не е обвързан с пенсионирането: в него могат да участват и все още работещи от 3.в възрастова група.. Понастоящем се повишават и броят на хората на тази възраст, и възрастта за пенсиониране . Във всеки случай г3.в заслужават целева подкрепа, допринасяща за пълноценен, здрав живот, саморазвитие и самоосъществяване във всяка една година от житейския път. Може би идеалното бъдеще ще е с по-малко на брой земляни но с по-дълъг, активен и здрав живот. Средната продължителност на живота: им ще е повече от 100-120 години. Това е е съответствие както с обратно пропорционалната зависимост между жизнения стандарт и раждаемостта, така и с капацитета на планетата Земя и земните ресурси. 1. Специални програми само за 60+годишни Този-Формат 21 е за: 1) Споделяне с връстници на 60+ на специфичните за възрастта интереси; 2) Ориентация за избор на програми под кой да е Формат 21. 3 .В-формат е възрастово хомогенен: неговите програми са специално и само за възрастовата група 60+ и техните потребности. Форматът дава възможност на участниците да общуват с връстници, да се адаптират в Бистрей 21 и да започнат да повишават умствената и физическата си активност в съответствие с техните собствени темпове, интереси и възможности. Нашата предпоставка за такъв хомогенен формат е, че за хората в трета възраст по-младите може да изглеждат дори като извънземни - с различен манталитет, интереси, стремежи, герои... 3.в продължават да живеят и във времената от спомените си, с хората и героите от миналото си, включително с отишлите си от живота. За младите всичко това е най-вероятно отживелица, неактуално. Така че е добре 3.в да могат да споделят с връстници тази част от живота си, така реална и скъпа за тях. След и успоредно с участието си в някоя от 3.В-програмите, при желание, хората на 60+ могат да се включат активно и в смесени възрастово групи - като учащи, експерти-Уки и други Помагачи на ученето -, навсякъде, където искат да опитат и смятат, че могат да бъдат полезни. Условията за участието им в общите формати за възрастни (16+), след първоначалното им включване е 3.В-формат, са изключително благоприятни а тях кк ): на практика безплатно. Това означава продължаващо саморазвитие и самоосъществяване за тях, а също и принос за поколенческата приемственост. Ако младите поколения съумеят да слушат, чуват и взимат под внимание по нещо от опита на 60+, а по-старите съумеят да споделят това тактично, без натрапване, шансовете да се избягват значими грешки в настоящето и бъдещето. се увеличават 2. Включване на 60+годишните във всички Формати 21., програми и занятия по техен избор 2.1 Обща информация Времената се менят, а с тях и отношението към старите хора. НЕ вярвам е , че хората в трета възраст са бреме, което поглъща ресурси за обгрижване, подобно на децата, но без възвръщаемост - само в името на дължимата им от потомците благодарност и човещината. Тенденцията в индустриалната епоха да се късат нишките с миналото, приемствеността и еволюцията в полза на технологиите и йерархичния контрол (социални и по отношение на природната среда) ни изглежда като незрялост на хомо сапиенс и на съответните общества. Остава ни да се надяваме, че тя това ще бъде надраснато с еволюцията. 60+ са безценни съкровища от натрупан житейски опит и компетенции, с които те могат да продължат да бъдат полезни на по-младите (деца и възрастни) и на обществото Преди време в България беше популярна една приказка, включена я и в училищните читанки ) в едно царство, където било заповядано да се отърват от старците като ненужни, стар баща,, бил скрит и спасен от сина си. И той помогнал със своите съвети на общноста да оцелее в период на суша и глад, например като подсказал на сина си да разровят и вземат зърно от мравуняците Ето и три препратки към научни изследвания, потвърждаващи това: Известна е антропологическата “хипотеза на бабата” за значимата роля на бабите в човешката еволюция, по-точно за удължаването на живота на хомо сапиенс. Интензивните занимания с учене и въобще менталната активност забавят деменцията, показват научин изследвания. Менталната, физическата и общностната активност на 3.в им се отразява изключително благоприятно психически, вкл. ментално и физически. Това им дава възможност да бъдат самостоятелни и да се самообслужват много по-дълго, дори до живот. Сугата Митра, ИТ-учен и образователен теоретик-експериментатор, предлага свой“метод на бабата”: участие на старци при онлайн ученето на английски от групи деца. Всъщност от десетилетия има практика да се изпращат пенсионирани специалисти от водещи икономики като обучители в други 2.2 Кои общи Програми 21. са подходящи за 60+-годишните? Като помагачи на ученето (Уки, асистенти, автори на въводи/въведения и доброволци) в: Езикови програми С прилагане „метода на бабата“ ала Сугата Митра, т.е четене на приказки/истории от пенсионирани носители на езика и бъбрене с децата; Всички програми и дейности, съответстващи на съответните професионални и житейски компетенции на 3.в; Като учащи в смесени групи 16+ (общи програми): Учашият 3.а може да пробва всичко, което му е интересно, за да открие своето - както като "тих участник"/наблюдател, така и като пълноправен участник. Вижте програмите под 3.В формат. на страницата Програми на сайта ни. In English This English translation is about to be updated according to the latest revision of the Bulgarian original. BG / EN The 3.A-format name is somehow funny, because it can be read as "third A school class" (as common in Bulgaria); and at the same time, the abbreviation is clear enough abbreviation. In the text below 3 A and 3.a mean different things: 3.A: 3.A-format of YKY; Both 3.a : the participants in the 3.A-format and the age group of 60+. The lower age limit for 3.A-format is 60 years , i.e. shortly before retirement in Bulgaria at the present time. However, the 50+ year-olds can also get involved if they really want it and at the discretion and decision of the respective 3.A-group. In principle, 3.A-format is not tied to retirement; the working 60+ year-olds can participate too. Currently, the number of elderly people is increasing in Western countries anyway, as is the retirement age. The latter also applies to Bulgaria. Retired or not, the age group deserves targeted services that contribute to a full, healthy life, self-development and self-fulfilment \ in every single year of life's journey. Our vision of the ideal future is one with fewer Earthlings andt the same time, a longer, active and healthy life; the average lifespan may be more than 100-120 years . It corresponds to both inversely proportional relation between the standard of living and the birth rate, on one hand, and the capacity of the Earth and Earth's resources, on the other hand 1. Special programmes only for 60+ year-olds YKY-format is about: 1) Sharing age-specific interests with peers at 60+; 2) Orientation at YKY Ecocentre to choose programmes under any of the YKY-formats. 3.A-format is age homogeneous; its programmes are specifically and only aimed at the 60+ age group and their needs. The format allows participants to socialise with peers, to get accustomed to the YKY Ecocentre, and to begin increasing their mental and physical activity in accordance with their own pace, interests and capabilities. Our postulate for such a homogeneous format is that the third age people may often perceive the younger ages like aliens in terms of mentality, interests, aspirations, heroes.... 3.a continue living in the times of their memories, with people and heroes of their past, including the one that have passed away. For the younger, all this may seem outdated, archaic. So it should be good for 3.a to have the chance to share with peers this part of their life, which is for them so real and dear . After and parallel to their participation in one of the 3.A-programmes, 60+ people can also, at will, actively participate in mixed age groups, as learners, Yks, and other learning helpers - in everything, they want to try and think they can be useful. The terms for their participation in the general formats for adults (16+), after the initial 3.A-format, are extremely preferential; in fact they can do it for free. It means for them ongoing self-development and self-realisation, as well as contributing to generational continuity. If the younger generations manage to listen to, hear and take into account some of the experience shared by the 60+, and respectively the older ones manage to share it tactfully, without obtrusion, the chances to avoid significant mistakes in both present and future may increase. 2. Inclusion of the 60+ year-olds in all YKY formats, programmes and activities of their choice GENERAL INFORMATION The attitudes towards old people alter. We do NOT believe that the elderly are a burden that only consumes care and resources in a similar way to children, but with no return - just for the sake of gratitude owed by posterity and humanity. The industrial age tendency of breaking with the past, continuity and evolution in favour of technology and hierarchical control (both social and environmental) seems to us like immaturity of Homo Sapiens and the respective societies., Hopefully, it will be outgrown with evolution. 60+ are invaluable treasures of accumulated life experience and competences with which they can continue to benefit the younger (both children and adults) and society, directly or indirectly. Some time ago in Bulgaria, a fairy tale was popular (it was in the school textbooks) how in a kingdom was ordered to get rid of the elderly people as useless; an old father, who was pitied and saved by his son, himself saved all the liege-men with his advices, e.g. to take grain from the anthills during a drought and starvation period. Here are three references to science findings that back this up: The anthropological " grandmother hypothesis " claims a significant role of grandmothers in human evolution, more precisely for the extension of Homo sapiens lifespan. Intensive studies and mental activity in general delay dementia, research shows. The mental, physical and community activity of 3.a has an extremely favourable effect on the elderly; both mentally and physically. This enables them to be independent and self-sufficient for much longer, even for life. Sugata Mitra, an IT scientist and educational theorist-experimenter, offers his “grandma method”,, ie. involving elderly people in children's group online learning of English. In fact, the practice of sending retired professionals from leading economies as trainers to other countries has been present for decades. WHICH GENERAL YKY PROGRAMMES ARE SUITABLE FOR 60+? As learning helpers (Yks, assistants, intro/input authors and volunteers) in: Language programmes With "grandma method" application ala Sugata Mitra, ie : reading fairy tales/stories by retired native speakers and chatting with children; All programmes and activities corresponding to the respective professional and life competencies of 3.a ; As learners in mixed 16+ groups (general programmes): Each 3.a can try all they find interesting in order to find what is theirs - both as a "silent participant"/observer and active participa0!nt. BG / EN 6@@ < Предишен Формати 21. Следващ >

ЕКОУМ < Предишен Формати 21. Следващ > Обобщено: Формат-„концентрат“ на екологичността в Бистрей 21., включващ само еко Житейски занятия и еко-умения за самодостатъчност и Себегрижа. Експерт-Уките са еко-практици, - с еко-опит от първа ръка и собствени добри практики за споделяне, всеки в собствената среда, контекст и ситуация. Заедно в 21. BG EN ЕКОУМ-формат Що е ЕКОУМ-формат; Ситуирано ЕКОУМ познание и Учене ; ЕКОУМ-списък с Екоумения ; А- Я на ЕКОУМ - речник на термините. 1 Що е ЕКОУМ-формат ЕКОУМ-формат включва Учене на екоумения - за екоживот и екосимбиоза (еко-коменсализъм) или за "оцеляване в дивото" - било то пряко от екопрактици-Уки, непряко или пък самостоятелно, чрез правене, през собствен опит, и експериментиране-откривателство. ЕКОУМ-проектите, заедно с гореспоменатото еко Учене (У), включват и другите от общо пет пласта на 21.проект: Документиране на Ученето ( пласт #2)); У-блог отразяване (#3); Вътрешно У-огледало - саморефлексия (#4); Взаимодействия - споделяне и партниране в 21.групата (#5). ЕКОУМ-Ученето, и съответно проектите са ситуирани - случват се във и обръщат много специално внимание на специфичния контекст, ситуация и среда. Изучаваните Екоумения са свързани с всички сфери и елементи на еко живот и бит: от базисните за оцеляването Екодом, и Екоенергия, през Еко самозащита и до "Екофитнес" . Учащата аудитория на екопрактиците-Уки може да включва: Други екопрактици; Начинаещи във, желаещи да започнат или само интересуващи се от екоживот; По-широката публика - за. отделни Екоумения Досегът до екопрактики и Ученето на екоумения допринасят за повишаване на екологичното съзнание. Освен това много екопрактики са приложими и може да са много полезни дори в стандартния днес бит. 2 Ситуирано познание и Учене под ЕКОУМ-формат В Бистрей 21. се стремим към обвързване на всяко еко познание със специфичния контекст, ситуация и среда , тоест Ситуирано познание. Това касае и и Ученето, и споделянето му. Другояче казано, търсим подходящи екопрактики за конкретна среда, а не обратното - не среда за приложение на екопрактики. Тръгваме от средата, ситуацията и контекста - с внимателно наблюдаване и изучаване, преди да се намесваме по-,значимо Пермакултура е сред вдъхновителите ни за такъв подход: универсални правила и методи се прилагат съобразно средата. Целта е здрава екосистема, в която човекът се включва и внимателно променя, грижейки се за здравето ѝ по такъв начин, че да може тя да покрива и неговите нужди. Пермакултурните дизайнери започват проект с наблюдаване и изучаване на средата, след което правят дизайна и се пристъпва към изпълнението. От друга страна, нерядко е нужно просто да се започне практически, с малка стъпка , преди да се планира по-амбициозно, като стъпката се доведе до някакъв завършек. Такъв подход е много подходящ за начинаещи и Самоуки , нямащи до себе си експерти и модели, от които да се учат. Ползите са: Ценен практически опит (“ръка да пипне”) и усещане за средата; Помага да се преодолее изкушението както за теоретизиране и планиране по книга,, така и за механично пренасяне на модели от друг контекст, ситуация и среда; Тъй като грешките са обичайни за всяка дейност и са много във всяко начало, при малки стъпки поне се греши в по-малък мащаб. А майсторството идва с постепенно поправяне на грешките във времето, докато те станат много по-малко и по-дребни. И двата подхода - на познавача ( Наблюдение -> План/проект -> Изпълнение ) и на начинаещия ( Практическа стъпчица -> Наблюдение -> План/проект -> Изпълнение ) -, са ситуирани. Разбира се, много по-интересно от настоящото теоретизиране е да се чуе от екопрактиците какъв е техният опит в това отношение. 3 ЕКОУМ-списък с Екоумения ЕКОУМ-списъкът на Екоумения е неформален, за вътрешна 21. употреба и с учебна цел. Екоуменията са свързани с всеки практически компонент на екоживота: Екодом (като дизайн и градеж), Екоенергия, Еко-домакинство и пр. Екоуменията могат да осигурят самодостатъчност , тоест цялостна грижа за самия себе си и най-близките си по отношение на базовите материални потребности - до степен на капацитет за оцеляване и извън социума., Поради това в Бистрей 21. използваме за тях обединяващия термин Себегрижа. Подробният списък на Екоуменията е на страницата на препитанието Себегрижа / Себетруд . Ето ги в 21.списъка на Житейските занятия (Занимавки, Науки и Препитания) -той също е неформален, вътрешен за Бистрей и с учебна цел: Житейски занятия (в азбучен ред): Занимавки …; Науки …; Препитания : Себегрижа : Екодом ; Екоенергия ; Еко-домакинство ; Биоградина ; Биохрана и здраве ; Животни (веге); Самозащита ; Суровини и материали ; Инструменти и работа с тях . Независими препитания: Себетруд ; Агро и занаят ; Професии и кариера в Света на труда. Присъединете се към ЕКОУМ-формат по някой от тези начини: Към ЕКОУМ-група под едноименния формата По Програма 21., свързана с ЕКОУМ. Вижте програмите под този Формат 21. на страницата Програми 21. на сайта ни. 4 А-Я на ЕКОУМ - някои ЕКОУМ-термини Ето какво означават гореспоменатите ЕКОУМ-термини в УКУ-списъка на занятията: 1 Себегрижа - Умения за самодостатъчност, тоест способност, капацитет за посрещане самостоятелно от човек на основните нужди на самия себе си и на най-близките си. Донякъде е като умения за оцеляване в дивото, но може и да не е изолирана от обществото. 2 Себетруд - Получаване на доход от продажба/размяна на излишъци от продукцията по Себегрижа или на умения за Себегрижа като услуги. 3 Агро и Занаятчийство - В някаква степен се припокрива със Себетруд, като има разлика в мащаба. Освен това тук се произвежда целево за клиенти/пазара. 4 Независим творец в интелектуален или художествен Себетруд - Живеещ еко и заедно с това частично препитаващ се през по-специализиран Себетруд в полето на препокриване с Изкуство или Наука - например художник, музикант, писател, краевед- екскурзовод (етнолог / културен антрополог), графичен дизайнер и прочие. In English In summary: ECOMIND-format is a "concentrate" of YKY environmentalism featuring eco-skills learning either independently, with some co-learning in a YKY -group, or from eco-practitioners-Yks who share their successful experiences and practices in the context of their eco-environment (situated approach) BG / EN ECOMIND-format 1 What is ECOMIND-format; 2 Situated ECOMIND cognition and learning 3 ECOMIND list of eco-livelihoods; 4 AZ of ECOMIND- glossary of terms. 1 What is ECOMIND-format ECOMIND -format features eco skills learning either directly from eco practitioners-Yks or through self-learning with some co-learning at YKY . Both ways are situated (situated cognition) as they occur in and pay attention to the specific context, situation and environment. The audience of eco-practitioners-Yks can involve: Other ecopractitioners; Wider public. Many eco-practices are applicable and can be of use to everybody. However, it may requires out-of-the-box thinking. Exposure to eco-practices contributes to eco-consciousness. 2 Situated cognition and learning within ECOMIND format In Bistra YKY , we aim to link each eco-knowledge to t he specific context, situation and environment , that is, situated cognition. It concerns both sharing and learning. In other words, we find appropriate eco-practices for a specific environment, and not the other way around - not an environment for the application of eco-practices. Environment, situation and context are in the start, and they are carefully observed and studied, before proceeding to a major intervention. Permaculture is among our inspirations for such an approach: universal rules and methods are applied according to the environment. The goal is a healthy ecosystem, in which man is involved and thoughtfully changes it, taking care of its health in a way that capacitates it for meeting his/her needs. Permaculture designers begin a project by observing and studying the environment; then, they designm and proceed to implementation. On the other hand, it is often necessary to simply start practically, with a small step, before planning more ambitiously, and bring the step to some end. Such an approach is very suitable for beginners and self-learners who do not have experts and models by their side to learn from. The benefits are: Valuable hands-on experience and and a sense of the environment; It helps to overcome the temptation both to theorize, plan abstractly, and to mechanically transfer models from another context, situation and environment; Since mistakes are common for any beginning, a small first step at least reduces their scale;mastery comes with gradual correction of mistakes over time to a state of much fewer and smaller mistakes. Both approaches - the expert one ( Observation -> Plan/Design -> Implementation ) and the beginner's one ( Small Practical Step -> Observation -> Design -> Implementation ) - are situated. It is interesting to hear from eco practitioners what their experience is in this regard. 3 ECOMIND list of ecoskills ECOMIND list is non-formal, for internal YKY use and for learning purposes. Ecoskills are related to every practical component of eco-life: eco-home (such as design and construction), eco-energy, eco-household, etc. Ecoskills can allow self-sufficiency, that is, comprehensive care for oneself and one's closest ones in terms of basic material needs - to the extent of capacity for survival apart from society. So in YKY , we also call them all together Self-sufficiency. The detailed eco-skills list is on the page of Self-Sufficienc y (a livelihood). Here they are in the YKY list of life v (livelihoods, pastimes, and sciences) - also an informal one, for internal use and for learning purposes: Life vocations (in alphabetical order): Livelihoods Pastimes…; Sciences …; 1 Livelihoods: Self-sufficiency: Eco:home; Eco energy; Eco household; Biogarden ; Bio food and health; Animals (vege); Self-defense; Row materials Tools and how to use them ; Independent livelihoods: Excess production income from self-sufficiency; Agriculture and Crafts; Professions and Careers in the World of Work. Joini ECOMIND-format in some of these ways: Enrolling at the ECOMIND-format, reapectivelly group; On the basis of a YKY -programme related to ECOMIND. See the programmes under ECOMIND-format on the Programmes page of our website. 4 AZ of ECOMIND - some ECOMIND-terms Here is what is the meaning of the above-mentioned ECOMIND-terms from the YKY -list of vocations: 1 Self-sufficiency - The ability, capacity to independently meet the basic needs of oneself and their family. It is somewhat like survival skills in the wilderness, but may not be isolated from society. 2 Excess production income from self-sufficiency - receiving income from the sale/exchange of excess self-sufficiency production, or from relevant skills offered as services. 3 Agro and Crafts - To some extent,they overlap with number 2 above; the difference is in the size. In addition, Agro and Crafts production is initially planned and produced for customers/ market. BG / EN < Предишен Формати 21. Следващ >

Екоенерегия Формат Срок Наличие ЕКОУМ 4 / 12 / 1 седмици Заявете Заедно в 21. < Предишно No 2 Житейски занятия Следващо > Екоенергия Екоум и начини От природните стихии (елементи): Слънце: Соларни и фотоволтаични панели; Готварски съоръжения НСС (Направи си сам): От сателитна антена; Картонена кутия с алуминиево фолио и пр.; Земя: Геотермална (тръби за изравняване с подземната температура); Масивна печка-ракета акумулиране и съхраняване топлината от икономично горене; Въздух (заедно с подземната температира); Вятър.; Вода; От дървесина ; Печка-ракета; Традиционна балканска печка (зидан стаен джамал); Руска печка; Печка с прикачен мини електрогенератор (на ток за домакинството); От компостиране (отопление за оранжерии); “ Пасивни” сгради , ненуждаещи се от допълнително отопление/охлаждане, като напр . Земен кораб; < Предишно Житейски занятия Следващо >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я А-Я речник Следваща буква > Дан-въпроси / Дан-питане - У-метод/подход Учене-Въпрос (на база въпроси), представляващ задаване на серия от въпроси с отдаване почит/дан на силните страни (силностите ) и потенциала, а не фокусиране върху проблемите и предизвикателствата (англ. Appreciated Inquiry) Двучас - Детска занималня под ДОРИ-формат , която може да е организирана от партньори на БистраУ например от родителски кооператив; Д вучас + - Самоорганизирано съучене в група, в допълнение към рутинните, ежеседмични дейности и график на У-групите; Дейност - предишно название на житейско занятие (занимавка, наука или препитание); Дори - Възможно название на учащ в в детско-юношеския ДОРИ-формат на БистраУ ДОРИ-родители - родителите на учащ в детско-юношеския формат ДОРИ; ДОРИ-формат - Детския формат на БистраУ- Детска екошкола (детско ОРИ) за ориентация в житейските занятия, социализация и социализиране/общуване на деца и юноши на възраст между 4 и 18 години; Дорро - Предишно название на ДОРИ-родители. < Предишна буква А-Я речник Следваща буква >

< УК-програми 16 Еко еОбмен 18+ < Следваща Програми 21. Предишна > Заедно в 21. English 1 The concept 2 Sysprothem 3 Sources Bulgarian 1 Идеята 2 Сиспротем 3 Източници Eco eExchage 18+ Cross-border eExchange on eco experience and practices 18+ Give weekly what you can to Bistrey 21. Hiring a Topic expert is both decided and directly paid by a group (3-15 learners); e.g. €12 / 60 minutes x 6 times a week ; ^^^ 1 The concept The programme is for eco people who: Have already taken their way to an ecological life and activity, which are close to nature and harmless to the environment in terms of both their habitat or globally; They are ready to share their big and small eco achievements, and to help as experts those who want to learn from them; They are willing to learn from the eco experiences and achievements of others. ^^^ Sharing of eco-practices They share aspects of eco-living such as home, energy, housekeeping, organic garden and food, self-defence, eco-materials and raw materials, etc.. Yks share their own experiences and good practices, whenever possible. They illustrate them with their own models; for example a way of eco-electrification - with the one in the Yk's house. Within a self-learning group, some or all of the participating eco-people can be in both roles of Yks and learners at the same time.. In summary, Homo sapiens impact on the global ecology is greatly dependent on our individual mindset, attitudes and daily choices. At 21., we contribute to eco change by learning from each other's eco experiences and achievements, as well as by publishing online the individual creative projects for the wither public. ^^^ 2 Sysprothem At the start of the programme, the group decides whether there is to be a sysprotheme (systematised program of themes) as well as on the themes in there. ^^^ 3 Sources To be agreed upon at the programme’s start. ^^^ Български ^^^ ^^^ Еко еОбмен 18+ Трансграничен е-обмен на еко опит и практики 18+; Цени : Седмично дарявайте за Бистрей 21. според възможностите си. При наемане на експерт-ук от група (3-15 учащи) - директно плащане, примерно €12 / 60 минути 6 пъти седмично ^^^ 1 Идеята Програмата е за екохора, които: Вече са поели своя път към екологичен живот и дейност - в близост до природата и без вреда за средата на тяхното местообитание или глобално; Готови са да споделят своите големи и малки еко достижения и да помагат, като експерти, на желаещите да се учат от тях; Имат желание да се учат от еко опита и достиженията на другите. Споделянето на еко-практики Споделят се аспекти на екоживота като дом, енергия, домакинство, био градина и храна, самозащита, еко материали и суровини и пр. Опитът и добрите практики са на самите споделящи ги Уки винаги, когато е възможно. Те ги илюстрират със собствени модели, например начин за еко енергоснабдяване на дома се илюстрира с използвания в дома на Укия. В рамките на една група от тип Самоучи е възможно част от участниците-екохора или всички да са в ролите едновременно и на Уки, и на учащи. В обобщение, влиянието на хомо сапиенс върху глобалната екология в огромна степен зависи от индивидуалните ни мислене, нагласи и ежедневни избори. В 21. заедно допринасяме за еко промяна чрез учене взаимно от еко опита и достиженията си, както и чрез публикуване онлайн на своите индивидуални творчески проекти за по-широката публика. ^^^ 2 Сиспротем При стартирането на програмата се решава вътрегрупово дали ще има систематизирана програма от теми ( Сиспротем ) по нея и по темите от нея. ^^^ 3 Източниции По избор на участниците ^^^ < Следваща Програми 21. Предишна >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Свободно, стимулиращо ученето общуване (ССУО) < Предишен Методи 21. Следващ > #43 Осигуряване на подходяща и привлекателна среда за прекарване на време в самоучене, а озовававането в нея и свободното, стимулиращо ученето общуване се оставят на учащите Възраст: Вси Среда: Смесена Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Снимка от демократично училище: baltimoresun.com Свободно, стимулиращо ученето общуване (ССУО) 1 Описание на метода 2 Някои възможни форми към метода СУСО 3 Влияния за метода 1 Описание на метода Свободно, УК-стимулиращо общуване (СУСО) = чат (бъбрене) : Свободно общуване в стимулираща среда и в общ за участниците контекст. ССУО предполага най-вече осигуряването на подходяща среда за У-стимулиращо общуване, а учащите се озовават в нея по свой избор. Съставът на присъстващите може както да е напълно случайно събран в дадения период от време, така и да е по предварителна уговорка на присъстващите или част от тях. Методът вероятно работи най-добре при участници на по-зряла възраст, примерно 14+ години, като по-малките присъстващи там ще бъдат повлияни от тях. В онлайн среда приложението на метода може да е предизвикателство. Ключов е изборът на подходящ софтуер и съответното му използване. 2 Няколко идеи за онлайн ССУО Биха могли да се организират като възможност от Асистента (Аси), както и да се предложат на вниманието на групите - за самоорганизиране или съвместно с Аси: “Реалити” време в Двучас 16+ със споделени екрани между съгрупниците, едновременно или последователно - начинът времето и продължителността са по уговорка. Чат еСтая за 10-50 минути 1-2 път седмично;. еЗакусвалня - споделени почивки за закуска и бъбрене; Чат-време около Уебинар/еРаб и Презентации - ежеседмични вътрегрупови събития в Бистрей Учище -, за желаещите учащи. 3 Влияния за метода Методът има внушителна история, както и широко съвременно приложение в ИТ бизнеса. Историята на метода е свързана със следните от моделите за Бистрей Учище: Монтесори - там има и свободно общуване, и ПСУ (подготвена среда за учене); Демократичните училища Самърхил и Съдбъри Вали ; Известния експеримент на Сугата Митра с компютъра - “дупка в стената” на селския площад. В наши дни методът е силно застъпен в офиси на ИТ компаниите, създаващи стимулираща креативността среда за служителите си. Тя включва съответен интериор, удобства за почивка чрез релакс и превключване към други дейности, подобни на тези у дома (дори с игри като напр. Рубик-куб), а също и възможност на сътрудниците да се разпореждат с индивидуалното си работно време както намерят добре. Това описание е от главният офис на Гугъл в Калифорния. Гугъл вероятно е пионер в това отношение и това едва ли би било случайно, след като създателите й са Монтесори-възпитаници. Във видео за офиса им се казва, че може дори 90% от работното време на някого да е заето не с пряката работа, а със странични занимания, но това се оказва изключително ефективно с оглед на крайния резултат. В Бистрей Учище, което е на общностен принцип и залага на неформално общуване, за метода със сигурност ще се намира точно приложение < Предишен Методи 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Театрално и филмово изкуство и други изпълнителски Формат Срок Наличие Вси 4 / 12 / 1 седмици Спи Заедно в 21. < Предишно No 14 Житейски занятия Следващо > Театър (театрално изкуство ) Изпълнителски (сценични) изкуства Театър: Драматичен; Куклен ; Пантомима ; Кукерски пиеси; 4 Илюзионно изкуство ; 5 Жонглиране ; 6 Маршируване (като оркестър); 7 Бъскер; 8 Пърформанс: 9 Филмово изкуство: Докуфилм (документален) ; Късометражен филм ; Кратък анимационен филм ( НСС - Направи си сам кратък анимационен филм ); Репортаж < Предишно Житейски занятия Следващо >