Резултати от търсенето

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я АЯ речник Следваща буква > о ~ е - Представката “о” на дума е съкращение на думата “онлайн”. Прикрепването към началото на дума в УКУ най-често е слято, а понякога - с тире. ОБИН - общност по интереси (под УКК-формат); ОБИНТП - творчески проект в общност по интереси; Обучение онлайн / еУчене - Обучение в МООК (масови отворени онлайн курсове) или в дистанционни програми на висши и средни училища и други обучаващи организации; Общоруслов / руслов - общоразпространен, в голямото мнозинство от случаи, “магистрален”; обратното на “алтернативен”; ОП (Опитай повече занятия / по малко от всичко) - първа степен на УК задълбочаване (СУКЗ) Опитване - целта на УК в първата, най-ниска степен на УК-задълбочаване (СУКЗ) за последващ избор и задълбаване в занятията (занимания, науки, препитания); Оргмет - групата длъжности в УКУ , отговарящи за организация и координация, методика и изследователска лаборатория: изследовател- лаборант , координатор , методист , секретар-администратор ; Ори - название за Уч под ОРИ-формат; ОРИ - УКУ-формат за ориентиране в занятията за възрастни (16+); Орница - онлайн работилница/уъркшоп; Основна неУКУ програма - дистанционна обучителна програма - онлайн, смесена или задочна -, на висше/средно училище или на друга обучаваща организация, в която е включен еСтудент или еКурсист - участник в Мога-група под мотивационния УКУ-формат . Мога-програмите на УКУ се ямяман допълващи за основната, като допринасят за ефикасност и удовлетвореност от обучението. Основната онлайн (дистанционна) неУКУ програма може да е: 1) В рамките на МООК-платформа като Coursera , EdX и Futurelearn , чрез които висши учебни заведения от цял свят привличат огромни маси еКурсисти; 2) Пряко предлагана от висше или средно училище, базирано в България (напр. Софийски университет, Нов български университет, търговска гимназия и пр.) или в друга страна. ОУУ - обучение за участници в УКУ (УКУ-тим, сътрудници, Екоум-обявители, партньори); < Предишна буква Следваща буква >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я АЯ речник Следваща буква > ИЗ (Избери и задълбай) - втора степен на УК-задълбочаване; “ Изнесено съхраняване ” на въводи - когато се създават оригинални, авторски въводи за ползване като учебно съдържание в УКУ, авторите им влагат собствени ресурси при разработката им и за УКУ тези въводи са “изнесени”, външни; авторските права си остават у авторите...; Интроспективност - Фокусиране върху вътрешните преживявания и опит, свързани с учене учене, вкл самоучене и съучене ; < Предишна буква Следваща буква >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я АЯ речник Следваща буква > < Предишна буква Следваща буква >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я АЯ речник Следваща буква > < Предишна буква Следваща буква >

ЕКОУМ < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: ЕКОУМ-формат е “концентрат” на екологичността в УКУ, в който екоумения се учат споделено в УКУ,-групи - включително от екопрактици-Уки, на базата на собствените им опит и добри практики и в конкретните им среди и контексти (ситуиран подход) Включване - Join YKY BG EN ЕКОУМ-формат Що е ЕКОУМ-формат; Ситуирано ЕКОУМ познание и учене ЕКОУМ-списък с екоумения А Я на ЕКОУМ - речник на термините. 1 Що е ЕКОУМ-формат ЕКОУМ-формат включва учене на екоумения , или пряко от екопрактици-Уки, или самостоятелно и с малко УКУ-съучене. И двата начина са ситуирани ( ситуирано познание ), тъй като се случват във и обръщат специално внимание на специфичния контекст, ситуация и среда. Изучаваните екоумения са свързани с всички сфери и елементи на еко живот и бит, от екодом и екоенергия до самозащита и как се използват най-необходими инструменти. Учащата аудитория на екопрактиците-Уки може да включва: Други екопрактици; По-широката публика. Досегът до екопрактики и ученето на екоумения може да допринасат за екологично съзнание. Много екопрактики са приложими и могат да бъдат полезни за всички, дори в стандартния днес бит, при мислене "извън калъпа". 2 Ситуирано познание и учене в ЕКОУМ-формат В УКУ-Бистра се стремим към обвързване на всяко еко познание със специфичния контекст, ситуация и среда , тоест ситуирано познание. Това касае и и споделянето, и ученето. Другояче казано, търим подходящи екопрактики за конкретна среда, а не обратното - не среда за приложение на екопрактики. Тръгва се от средата, ситуацията и контекста, като средата се наблюдава и изучава внимателно., преди да се пристъпи към по-значима намеса. Пермакултура е сред вдъхновителите ни за такъв подход: универсални правила и методи се прилагат съобразно средата. Целта е здрава екосистема, в която човекът се включва и внимателно променя, грижейки се за здравето ѝ по такъв начин, че да може тя да покрива и неговите нужди. Пермакултурните дизайнери започват проект с наблюдаване и изучаване на средата, след което правят дизайна и се пристъпва към изпълнение. От друга страна, нерядко е нужно просто да се започне практически, с малка стъпка , преди да се планира по-амбициозно, като стъпката се доведе до някакъв завършек. Такъв подход е много подходящ за начинаещи и Самоуки , нямащи до себе си експерти и модели, от които да се учат. Ползите са: Ценен практически опит (“ръка да пипне”) и усещане за средата; Помага да се преодолее изкушението както за теоретизиране и планиране по книга,, така и за механично пренасяне на модели от друг контекст, ситуация и среда; Тъй като грешките са обичайни за всяко начало, с малка стъпка поне се греши се по-малко мащабно - майсторството идва с постепенно поправяне на грешките във времето до положение на много по-малко и по-дребни грешки. И двата подхода - на познавача ( Наблюдение ->План/проект -> Изпълнение ) и на начинаещия ( Практическа стъпчица -> Наблюдение -> План/проект -> Изпълнение ) -, са ситуирани. Интересно е да се чуе от екопрактиците какъв е техният опит в това отношение. 3 ЕКОУМ-списък с екоумения ЕКОУМ-списъкът е неформален, за вътрешна УКУ-употреба и с учебна цел. Екоуменията са свързани с всеки практически компонент на екоживота: екодом (като дизайн и градеж), екоенергия, еко-домакинство и пр. Екоуменията могат да осигурят самодостатъчност , тоест цялостна грижа за самия себе си и най-близките си по отношение на базовите материални потребности - до степен на капацитет за оцеляване и извън социума., Поради това в УКУ използваме за тях обединяващия термин Себегрижа. Подробният списък на екоуменията е на страницата на препитанието Себетруд . Ето ги в УКУ-списъка на житейските занятия (занимавки, науки и препитания) - също е неформален, вътрешен за УКУ и с учебна цел: Житейски занятия (в азбучен ред): Занимавки …; Науки …; Препитания : Себегрижа : Екодом ; Екоенергия ; Еко-домакинство ; Биоградина ; Биохрана и здраве ; Животни (веге); Самозащита ; Суровини и материали ; Инструменти и работа с тях . Независими препитания: Себетруд ; Агро и занаят ; Професии и карииера в Света на труда. Присъединяете се към ЕКОУМ-формат по някой от тези начини: Към ЕКОУМ-група към формата; По УКУ-програма, свързана с ЕКОУМ. Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни. 4 АЯ на ЕКОУМ - някои ЕКОУМ-термини Ето какво означават гореспоменатите ЕКОУМ-термини в УКУ-списъка на занятията: 1 Себегрижа - Умения за самодостатъчност, тоест способност, капацитет за посрещане самостоятелно от човек на основните нужди на самия себе си и на най-близките си. Донякъде е като умения за оцеляване в дивото, но може и да не е изолирана от обществото. 2 Себетруд - получаване на доход от продажба/размяна на излишъци от продукцията по Себегрижа или на умения за Себегрижа като услуги. 3 Агро и Занаятчийство - В някаква степен се припокрива със Себетруд, като има разлика в мащаба. Освен това тук се произвежда целево за клиенти/пазара. In English In summary: ECOMIND-format is a "concentrate" of YKY environmentalism featuring eco-skills learning either independently, with some co-learning in a YKY -group, or from eco-practitioners-Yks who share their successful experiences and practices in the context of their eco-environment (situated approach) BG / EN ECOMIND-format 1 What is ECOMIND-format; 2 Situated ECOMIND cognition and learning 3 ECOMIND list of eco-livelihoods; 4 AZ of ECOMIND- glossary of terms. 1 What is ECOMIND-format ECOMIND -format features eco skills learning either directly from eco practitioners-Yks or through self-learning with some co-learning at YKY . Both ways are situated (situated cognition) as they occur in and pay attention to the specific context, situation and environment. The audience of eco-practitioners-Yks can involve: Other ecopractitioners; Wider public. Many eco-practices are applicable and can be of use to everybody. However, it may requires out-of-the-box thinking. Exposure to eco-practices contributes to eco-consciousness. 2 Situated cognition and learning within ECOMIND format In Bistra YKY , we aim to link each eco-knowledge to t he specific context, situation and environment , that is, situated cognition. It concerns both sharing and learning. In other words, we find appropriate eco-practices for a specific environment, and not the other way around - not an environment for the application of eco-practices. Environment, situation and context are in the start, and they are carefully observed and studied, before proceeding to a major intervention. Permaculture is among our inspirations for such an approach: universal rules and methods are applied according to the environment. The goal is a healthy ecosystem, in which man is involved and thoughtfully changes it, taking care of its health in a way that capacitates it for meeting his/her needs. Permaculture designers begin a project by observing and studying the environment; then, they designm and proceed to implementation. On the other hand, it is often necessary to simply start practically, with a small step, before planning more ambitiously, and bring the step to some end. Such an approach is very suitable for beginners and self-learners who do not have experts and models by their side to learn from. The benefits are: Valuable hands-on experience and and a sense of the environment; It helps to overcome the temptation both to theorize, plan abstractly, and to mechanically transfer models from another context, situation and environment; Since mistakes are common for any beginning, a small first step at least reduces their scale;mastery comes with gradual correction of mistakes over time to a state of much fewer and smaller mistakes. Both approaches - the expert one ( Observation -> Plan/Design -> Implementation ) and the beginner's one ( Small Practical Step -> Observation -> Design -> Implementation ) - are situated. It is interesting to hear from eco practitioners what their experience is in this regard. 3 ECOMIND list of ecoskills ECOMIND list is non-formal, for internal YKY use and for learning purposes. Ecoskills are related to every practical component of eco-life: eco-home (such as design and construction), eco-energy, eco-household, etc. Ecoskills can allow self-sufficiency, that is, comprehensive care for oneself and one's closest ones in terms of basic material needs - to the extent of capacity for survival apart from society. So in YKY , we also call them all together Self-sufficiency. The detailed eco-skills list is on the page of Self-Sufficienc y (a livelihood). Here they are in the YKY list of life v (livelihoods, pastimes, and sciences) - also an informal one, for internal use and for learning purposes: Life vocations (in alphabetical order): Livelihoods Pastimes…; Sciences …; 1 Livelihoods: Self-sufficiency: Eco:home; Eco energy; Eco household; Biogarden ; Bio food and health; Animals (vege); Self-defense; Row materials Tools and how to use them ; Independent livelihoods: Excess production income from self-sufficiency; Agriculture and Crafts; Professions and Careers in the World of Work. Joini ECOMIND-format in some of these ways: Enrolling at the ECOMIND-format, reapectivelly group; On the basis of a YKY -programme related to ECOMIND. See the programmes under ECOMIND-format on the Programmes page of our website. 4 AZ of ECOMIND - some ECOMIND-terms Here is what is the meaning of the above-mentioned ECOMIND-terms from the YKY -list of vocations: 1 Self-sufficiency - The ability, capacity to independently meet the basic needs of oneself and their family. It is somewhat like survival skills in the wilderness, but may not be isolated from society. 2 Excess production income from self-sufficiency - receiving income from the sale/exchange of excess self-sufficiency production, or from relevant skills offered as services. 3 Agro and Crafts - To some extent,they overlap with number 2 above; the difference is in the size. In addition, Agro and Crafts production is initially planned and produced for customers/ market. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >

МОГА < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: Взаимна мотивация за самоучене и еОбучения и споделяне на рефлексии по тях в МОГА-групи Включване - Join YKY BG EN МОГА-формат - МОГА-групи Въведение 1 Участници 2 Най-демократичния УКУ-формат 3 МОГА-групи 4 Работни езици 5 Платени и безплатни еОбучения 6 Основните видове учене в МОГА и ОРИ-формати - АЯ (речник на термините) МОГА-формат на УКУ-Бистра е за взаимна Мотивация за учене. Естествен съпътстващ ефект е обмяната на опит в ученето, както и по обектите на изучаване, независимо дали те са общи или различни за участниците в МОГА-групата. Учащите-Моги под МОГА-формат са два вида, съответно и групите им : • еСтуденти и еКурсисти (еСК) към МООК (масови, отворени онлайн курсове) и другаде онлайн; • Самоучащи (самообучаващи се), тоест без обучители. Нека се вгледаме по-отблизо в гореизброените.. ^^ 1 Участници Учащите-Моги под Мога-формат са: еСтуденти и еКурсисти , обучаващи се в някакви основни, неУКУ курсове/програми на други организации или с персонални обучители, за които еСК-програмата на УКУ се явява допълваща и допринася за ефикасност и удовлетвореност. Самоучащи (самообучаващи се), т.е. без обучители по изучаваните обекти и теми, с които участват в съответната МОГА-програма; УКЛУБ членове (Уклюби) За клубните членове на УКЛУБ-формат мотивационният МОГА-формат е с отворени врати.по подразбиране, така както са и останалите УКУ-формати. Пряк участник от УКУ-тим в една МОГА-група е Аси (Асистент) - зад кадър, като оставя възможно повече място за самоуправление на учащите-Моги. В пряка подкрепа на Аси е Методистът на УКУ, ^^ 2 Най-демократичния УКУ-формат МОГА-формат е с най-висока степен на самоопределяне в УКУ- и индивидуално, и групово. В МОГА-формат няма експерти-Уки, които иначе са с важна роля и място в УКУ, ако групите ги поканят. Асистентът от УКУ, прикрепен към МОГА-групана, е винаги “зад кадър”. Груповите срещи се фасилитират от Асистент само при нужда от предоставяне на модел, пример, за фасилитиране или друг, а иначе - от учащи-Моги, излъчвани по вътрегрупово споразумение. Ето някои примерни насоки (правила) за фасилитиране от ctb.ku.edu , с характерната демократичност на тази роля: "Запазете неутралност. Бъдете подготвени. Нека участниците си отговарят един на друг. Не позволявайте на никой човек да доминира в дискусията. Привлечете тихи участници. Поддържайте дискусиите в правилната посока. Позволете паузи и мълчания. Не се притеснявайте за постигането на консенсус. Когато се съмнявате, попитайте групата." (Вижте повече в Tips on recording and facilitating a study circle - от Community Tool Box - … ctb.ku.edu/en ). ^^ 3 МОГА-групите МОГА-групите на учащите са малки: от 7 до 15 члена. Взаимната мотивация и приносът за ефективността на основните еОбучения в тези групи се дължат на: Прякото общуване и взаимодействие, включително споделяне рефлексии по индивидуалното учене и самоизявата; Повторения на изучаваното съдържание, случващи се естествено и по разни начини; Самодисциплиниране за учене поради отговорност към групата за сроковете; Учене един от друг. Презентации и обяснения на учебни материали в МОГА-групите се дават само от учащите-Моги (от равни). Ползите от това са: Активно учене; Поле за креативност; Самоизява; “Най-добре го разбирам, като го обясня на друг”; Покриваа се “зоната на най-близкото развитие” (по Лев Виготски) - видяното и обясненото от равни се възприема като по-разбираемо и достъпно. Фигурата от Wikipedia илюстрира Зоната на най-близкото развитие : Най-вътрешен кръг: Каквото учащивт може да направи без помощ; Среден кръг: - Зона на най-близкото развитие: Каквото учащивт може да направи с насочване (сам не може); Външен кръг: Каквото учащивт не може да направи ^^ 4 Работни езици Работните езици в УКУ са български, английски и руски. В Мога-група с български участници всеки споделя рефлексии и разказва за своя курс на български, така че не са пречка различните езици на еОбученията на участниците. По отношение на самите еОбучения , те се преминават успешно и без перфектно чуждоезиково ниво, защото: Днес всеки ползва ИТ и ИИ като помощници, като това обикновено е възможно и в еОбученията; Самите курсове ви улесняват езиково чрез: Транскрипции на учебните видеа - тоест предлагат видеата и в текстова форма; Субтитри на няколко езици към видеата, сред които винаги са английски и руски. Заданията могат да се гледат, четат и правят много пъти. ^^ 5 Платени и безплатни еОбучения Обикновено онлайн обученията са в платен и безплатен вариант, като при първия заданията могат да бъдат подавани за оценяване от обучаващата организация и да се получи сертификат. Има възможност за нещо като стипендия - при подаване на обосновано искане от обучаващ се, с убедителни аргументи защо му е нужно това еОбучение и защо не може да си го заплати сам, може да му бъде предоставена възможност от еПлатформата / обучаващата /организация за участие в платения вариант без сам да плаща за това. Безплатните участия също са много полезни. Де факто, достъпно е всичко освен оценяването и обратната връзка в рамките на еОбучението - първо взаимна с колегите ви, а накрая от обучаващите.Това, което най-вече се губи тук в познавателно отношение, е погледът върху заданията и контекстите на колегите ви, върху самите тях във видеата им. В някаква степен това се компенсира при участието в УКУ-група за споделяне на рефлексии от учене, тип ОРИ, МОГА или ПРОФИ. Дори ако групата не е еднородна по отношение на изучаваните дистанционно курсове и програми, тя в значителна степен ще навакса загубеното взаимодействие с колегите по курс/програма, като дова допълнително много повече. Статистиката показва, че подобни групи повишават успеваемостта на МООК от 20% на 80%. Тоест групи като нашите помагат на 60% от курсистите да завършат своя МООК, вместо да отпаднат. ^^ 6 Основните видове учене в МОГА-формат АЯ - речник на термините еУчене - Широк спектър на дигитално учене, което може да включва самостоятелно темпо и асинхронно съдържание; Обучение онлайн / еУчене - в МООК (масови отворени онлайн курсове) или другояче дистанционно към висши/средни училища и обучаващи организации; Ориентиране-опитване в занятията - занимавки, науки и препитания (англ. Experiential Vocational Guidance ) - Професионално ориентиране-опитване набляга на практически, реални преживявания, за да помогне на хората да вземат информирани кариерни решения. Този подход включва дейности като наблюдение на работа (“трудова сянка” - англ job shadowing ), стажове и чиракуване, позволяващи проучване на потенциални кариерни пътища и развиване на подходящи умения, преди хората да се ангажират с конкретна област. Ключови аспекти: Директен опит; Проучване и рефлексия (размисъл); Развитие на умения; Вземане на кариерни решения. Типове дейности при ориентирането-опитване: Job Shadowing , Internships , Apprenticeships , Cooperative Education , Service-Learning , Simulations (AI Summary)... Рефлексия при ученето-опитване и ориентирането-опитване - Включва размисъл върху опитването, анализ и свързването му със съществуващите знания и бъдещи приложения (Обобщение на ИИ). Самоопределено учене = самообразование (англ. Self determined learning, Self-education) - Всеки учащ сам си определя учебните цели, пътищата и начините за постигането им, източниците. Самоучене - без обучители и преподаване; Ситуирано учене - Учене на практика в съответен контекст / ситуация / среда и във взаимодействие с експертите, майсторите, треньорите (Уки) в нея. На практика то винаги е налице и в УКУ му се обръща специално внимание. Близко е, но не е същото като Учене-опитване . Соло учене - учене насаме, без пряко взаимодействие с други учащи и обучители; Съучене - ученето заедно с равни (други учащи); в МОГА-групите то може да е споделено или съвместно: Споделено учене (~ Collaborative learning) - Вид съучене, а в УКУ - и метод за учене. Споделеното учене има два компонента: соло учене (насаме) и учене заедно с равни, т.е. в други учащи. Соло ученето е основата, върху която се надгражда ученето заедно. В УКУ споделянето учене е чрез ежеседмичните творчески проекти (ТП) - индивидуални или съвместни -, със стандартните дейности и график за УКУ: Взаимни прегледи на творческите проекти с обратна връзка; Вътрегрупов уебинар; Вътрегрупови Презентации на проектите. Изключения от горните може да има в МОГА-група, ако си ги гласува вътрегрешно. Съвместно учене , т.е. в екип (~ Cooperative learning) - Съвместното учене е вид съучене, а в УКУ - и метод за учене. И съвместното учене, както споделеното, става чрез ежеседмичните творчески проекти, но с тази отлика, че проектите са съвместни - на двама или повече учащи. При съвместното учене всеки и всичко са изначално взаимообвързани в система и взаимозависими. Ако успешно заработи, системата е изключително ефективна, но пък заработването й изисква и малко късмет (често се намира по някой проваляч на екипа). Учене-опитване - Учене чрез пряк опит, при което учащите участват в практически дейности и след това разсъждават върху опита от тях, за да развият нови умения, знания и перспективи (обобщение на ИИ). ^^ Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни. In Engllis In summary: Mutual motivation for self-learning and eLearning in CAN-groups; BG / EN This English translation is about to be updated according to the latest revision of the Bulgarian original. CAN-format of YKY - CAN-groups for mutual motivation Introduction 1 Participants 2 The most democratic CAN-format 3 CAN-groups 4 Working languages 5 Paid and free eLearning 6 Main types of learning in CAN-format CAN-format of YKY -Bistra is about mutual motivation for learning. As a natural side effect, exchange of good learning practice happens, in and also experiences in the objects of learning, be they are common or different for the group participants. CAN-learners under the format are of two types, and so are their groups: • eStudents (eS) in MOOCs (mass, open online courses) and similar; • Self-learners, that is, without trainers. Let's take a look at the above-listed ^^ 1 Participants Can-learners under the format are: eStudents (online Students) enrolled on other primary courses or programmes provided by other organisations (not from YKY ) or with personal trainers; for them CAN format and programmes are complementary, and contribute to efficiency and satisfaction. Self-learners (self-taught), that is, without trainers of the studied objects and topics, which they participate in either CAN-format or programme; YKLUB members. For the members of YKLUB-format of YKY , the motivational CAN-format’s doors are open.by default, as they are in the rest of the YKY formats. A direct YKY -team participant in each CAN-group is the Assistant - behind the scenes and leaving as much room as possible for self-management of CAN-learners. YKY ’s Methodologist directly supports Assistants in their job, ^^ 2 The most democratic YKY -format CAN-format has the highest degree of self-determination in YKY both individual and group one. In CAN-format there are no experts-Yks, who otherwise have an important role and place in YKY , if invited by groups. The Assistant of YKY , attached to a CAN-group, is always behind the scenes. Group meetings are facilitated by Assistants only when there is a need to provide a model, example for facilitation or other, and otherwise - by CAN-learners according to intra-group agreements. Here are some sample facilitation guidelines (rules) from ctb.ku.edu , with the characteristic democratism of this role: "Remain neutral. Be prepared. Let participants respond to each other. Don’t let any one person dominate the discussion. Include the quiet participants. Keep discussions on track. Allow for pauses and silences. Don’t worry about reaching consensus. When in doubt, ask the group." (See more in Tips on recording and facilitating a study circle - от Community Tool Box - … ctb.ku.edu/en ). ^^ 3 CAN-groups CAN-groups of learners are small, seven to 15 members. Mutual motivation and contribution to main course/ programme effectiveness happen because of: Direct communication and interaction, including sharing reflections on individual learning and self-expression; Various repetitions of the studied content occurring naturally; Self-discipline due to the responsibility for meeting the group deadlines Learning from each other Presentations and explanations on learning content are given only by CAN-learners (peers). The benefits are: Active learning; Space for creativity; Self-expression; “I understand the best when I explain it to someone”; The “zone of proximal development” (of Lev Vygotsky) gets covered; the shown and explained by peers is perceived as more understandable and accessible. The figure from Wikipedia illustrates the Zone of Proximal Development : ^^ 4 Main types of learning in CAN-format Co-learning - learning together, with peers (other learners); in CAN-groups it can be shared or collaborative: Collaborative learning , i.e. in a team - Collaborative learning is a type of co-learning and also a learning method in YKY . Collaborative learning, similarly to Cooperative one, takes place through weekly creative projects; the difference is the projects can be collaborative, that is, worked on by two or more students. In Collaborative learning, everyone and everything are initially interconnected in a system and interdependent. If it works successfully, the system is extremely effective, but its success requires some good luck (often, somebody fails the team). Cooperative learning - A type of co-learning, and also a learning method n YKY . Cooperative learning has two components: solo learning (alone) and learning together with peers. Solo learning is the foundation on which Cooperative learning upgrades. At YKY , Cooperative learning happens through weekly creative projects (CP), individual or collaborative; the standard activities and schedule are as follows: Peer reviews of creative projects with feedback; Intragroup webinar; Intragroup Presentations of projects. Exceptions to the above may well exist in a CAN group, if voted internally. eLearning - A broad range of digital learning experiences, including self-paced, asynchronous content Experiential Learning - “Learning through direct experience, where individuals engage in hands-on activities and then reflect on those experiences to develop new skills, knowledge, and perspectives” (AI summary) Experiential Vocational Guidance - “Experiential vocational guidance emphasizes hands-on, real-world experiences to help individuals make informed career decisions. This approach involves activities like job shadowing, internships, and apprenticeships, allowing individuals to explore potential career paths and develop relevant skills before committing to a specific field.” Key aspects: Direct Experience:, Exploration and Reflection, Skill Development, Career Decision-Making Types of Experiential Activities: Job Shadowing , Internships , Apprenticeships , Cooperative Education , Service-Learning , Simulations z” (AI Summary)... Online learning / eLearning in MOOCs (massive open online courses) or other distance learning at higher/secondary schools and training organisations; Reflection upon experiential orientation / learning (by trying out): It involves reflecting on the experience, analyzing what happened, and connecting it to existing knowledge and future applications (AI Summary); Self-determined learning = self-education (English: Self determined learning, Self-education) - Each learner determines his own learning goals, paths and ways to achieve them, sources. Self-learning - without trainers and teaching; Situated learning - Learning in practice in a context / situation / environment and in interaction with the experts, masters, trainers (Yks) there.In practice, it is always present and special attention is paid to it in YKY . It is close, but not the same as Experiential Learning. Solo learning - learning alone, without direct interaction with other learners and trainers; ^^ See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >

ПРОФИ < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: Ориентиране за професионалисти в еОбученията с глобален обхват с цел ррофесионално самоусъвършенстване или кариерна промяна и преход в рамките на Света на труда Включване - Join YKY BG EN Профи-формат 1 Какво и за кого 2 Работни езици 3 Платени и безплатни еОбучения 4 ПРОФИ еСК-група; 5 Услуги на УКУ-Бистра 1 Какво и за кого ПРОФИ-формат е за улеснение и бързина при ориентиране на "профита" - високо квалифицирани специалисти в Света на труда -, в глобално предлаганите еОбучения Целта може да е професионално усъвършенстване, кариерна промяна, кариерен преход и пр. Сред еОбученията са МООК, онлайн курсове на собствена скорост и онлайн програми на.висши училища и колежи. Можете също да участвате в ПРОФИ-група на УКУ за ускорено и по-ефективно адаптиране в избраните електронни курсове или програми. Две до четири седмици в ПРОФИ-група, според нуждите ви, са включени в ориентир-консултацията ви в УКУ-Бистра.. Независимо от статуса ви на заетост в момента, участието ви в онлайн обучение по ваш избор ще е полезно многопосочно, включително за : Професионално усъвършенстване и израстване; Разширяване на кръгозора и сравняване на lege artis тук и там, тоест в други контексти и места по света; Мотивация, себеувереност и вдъхновение. 2 Работни езици Работните езици в УКУ са български, английски и руски. Доколкото в Мога-група с български участници всеки споделя рефлексии и разказва за своя курс на български, няма пречка курсовете на участниците да са на други езици. По отношението на самите еОбучения , не е задължително перфектно владеене на чуждия език, защото: Днес всеки ползва ИТ и ИИ като помощници - така е и в еОбученията; Самите еОбучители ви улесняват езиково чрез: Транскрипции на учебните видеа - тоест предлагат видеата и в текстова форма; Субтитри на няколко езика към видеата, сред които винаги са английски и руски. Можете да гледате, четете и правите заданията си много пъти. 3 Платени и безплатни еОбучения Обикновено онлайн обученията са в платен и безплатен вариант, като при първия заданията ви могат да бъдат подавани за оценяване към обучаващата организация и да получите сертификат. Има възможност да се получи нещо като стипендия. При подаване на обосновано искане от обучаващ се, с убедителни аргументи защо му е нужно еОбучението и защо не може да си го заплати сам, може да му бъде предоставена възможност от еПлатформата / обучаващата организация за участие в платения вариант без да плаща сам за това. Безплатните участия също са много полезни. Де факто имате достъп до всичко, освен до оценяването и обратната връзка в рамките на еОбучението - първо взаимна с колегите ви, а накрая от обучаващите. Това, което най-вече губите при безплатно участие в познавателно отношение, е част от “разширяването на кръгозора”, погледа върху заданията и контекстите на колегите ви, както и към самите колеги евентуално - във видеозаданията им, които преглеждате като взаимно оценяване. В някаква степен можете да компенсирате това при участието си в УКУ-група за споделяне на рефлексии от учене, тип ПРОФИ или МОГА. Дори ако групата не е еднородна по отношение на изучаваните дистанционно курсове и програми, тя в значителна степен ще ви навакса загубеното взаимодействие с колегите по курс/програма. Такава УКУ-група дава още много извън това. Статистиката показва, че подобни групи повишават успеваемостта на МООК от 20% на 80%. Тоест групи като нашите помагат на 60% от курсистите да завършат, вместо да отпаднат. 4 ПРОФИ еСК-група Това е една от двата вида УКУ-групи за споделяне на рефлексии по учене, за съучене на за мотивация - другата е МОГА еСК-група еСК-групите под МОГА-формат и под ПРОФИ-формат по същество са едно и също нещо, но с оглед на категориите участници може да бъде застъпено и съответно да се споделя по различно учебно съдържание. В ПРОФИ еСК-групи вероятно ще е свързано най-вече с бизнес, кариера и въобще Света на труда. В МОГА-групите - разнообразие от всякакви сфери и интереси. Иначе, ако участниците в една еСК-група решат, би могло тя да е смесена - от Моги и Профи. 5 Услуги на УКУ-Бистра Кратка първа онлайн среща за обсъждане на възможностите да сътрудничим за постигане на вашите конкретни цели; Консултация за ориентиране в еОбученията (50 минути); Участие в УКУ-група за споделяне на рефлексии по учене и за съучене - към ПРОФИ-формат, към МОГА-формат или ОРИ-формат, според предпочитания и наличности: Като бонус към консултацията Ви - за две до четири седмици; С включване към избрания от вас формат ( ПРОФИ , МОГА или ОРИ ) чрез еЗаявка за УКУ . Вижте разликите между тези гормати в обобщенията и кратките въведения в началото на страниците им. Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни In English In summary: Orientation in online training options for professionals - for development or career change BG / EN This English translation is about to be updated according to the latest revision of the Bulgarian original PROFI-format 1 What and for whom 2 Working languages 3 Paid or free 5 PROFI eStudent-group 4 How YKY-Bistra works for you 1 What and for whom PROFI-format is for easier and faster orientation by Professionals from various fields in the online training options globally. With us, you can also speed up your induction (onboarding) in the selected online courses or programmes - for half a month or a month in a CAN-group of YKY. As a professional, regardless of your employment status at the moment, participation in online trainings of your choice will benefit you in many ways some of which are: Professional improvement and growth; Broadening your horizons by comparing lege artis here and there, that is, in other parts of the world; For career transition and change, if you need it; Motivation and inspiration] 2 Working languages Working languages at YKY are Bulgarian, English and Russian. In an English speaking CAN-group, which you will enroll in for (half) a month, everyone will share reflections upon their courses and programmes in English, no matter what the course working language is. The same applies to any other working language. Regarding the online course or programme themselves, often B2 level of language command may also work perfectly, because: Today everyone uses IT and AI as assistants; The courses make it easier for you through: Transcriptions of the training videos - that is, they offer text versions for them; Subtitles in several languages for the videos, for example English and Russian. You can watch, read and do the assignments many times... 3 Paid or free Many online courses and programmes come in two versions - paid and free. The first one gives you the opportunity to submit your completed weekly assignments for evaluation and to obtain a certificate in the end. There is an option to apply for a free participation in the paid version; it is necessary to explain why they need the full participation in the course or programme and the reasons they cannot pay for it themselves. 4 PROFI eStudent-group CAM-group is one of the two YKY group types, where learning reflections are sharied and interactions keep participants motivaed for learning; the other is CAN eStudent-group, that is, the one under CAN Format. eStudent groups under CAN Format and in the PROFI format are essentially the same, except the learning content in circulation, given the types of participants. Respectively, in a PROFI eStudent-group, the content studied and shared will mostly be more specilised, related to business, career and the World of Work, while in a CAN one a variety and wide range of domains and interests can be anticipated. Nevertheless, eStudent group members could try mixing CAN-learners and PROFI-learners at theirdiscretion. 5 How YKY-Bistra works for you A short first online meeting to discuss the possible collaboration towards your career goals; Guidance on online training opportunities (50 minutes); Enrollment oin a CAN-group for eStudents for a period of two to four weeks without additional payment. In terms of organisation and functioning, the ORI-group is similar to the CAN=group described as point 3 on the CAN-format page. See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >

ОРИ < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: Ориентиране-опитване на множество занятия и споделяне на рефлексиите по тях в малка група, с разработване и блогване на седмични проекти . Включване - Join YKY BG EN ОРИ-формат Въведение 1 Житейските занятия: занимавки, науки и препитания 2 Опитване на множество занятия 3 В еко-контекст 4 ОРИ-услуги по ориентиране-опитване Ориентирането под ОРИ-формат има три специфики: Обхваща жи тейските занятия: занимавки, науки и препитания, като препитания включва три еко вида и професии/кариери в глобалния Свят на труда; Става чрез опитване на практика на множество занятия по собствен избор; Винаги е в екологичен контекст, с условие да не се вреди на екосистемите и техните компоненти. Нека погледнем по-отблизо тези специфики . 1 Житейските занятия: занимавки, науки и препитания УКУ-групирането на житейските занятия като занимавки, науки и препитания е неформално, за вътрешно ползване и за удобство на участниците. Същото важи и за терминологията, която използваме за тях. Списъкът-класификация “ Изберете си занятия за учене ” съдържа по-нататъшни разклонения групи на трите гореизброени групи занятия, докато се стигне до единичните занятия. В много от разклоненията сме ползвали Уикипедия в огромна степен. Ориентирането в УКУ е и образователно - по науки и занимавки, и по препитания, включително професии в Света на труда. Класификацията ни на препитанията, които са еко-специфични в УКУ., включва: Независими препитания: Себегрижа от еко тип (човек сам осигурява голяма част от нужното си за живот); Себетруд - подобен на Себегрижа, но се касае за предлагане на клиенти/пазара на произведената в повече продукция или на умения за себегрижат като услуги; Агро или Занаят - разликата им от Себетруд само в мащаба; Професии и кариера в Света на труда 2 Опитване на множество занятия Ориентирането в УКУ се осъществява на базата на онлайн Платформите за туризъм/учене-опитване (Experiential Tourism) и за Доброволчество . УКУ-Бистра обмисля сътрудничества и партньорства със съмишленици-еко-хора и организации за включване в или създаване на мрежа за ориентиране-опитване. 3 В еко-контекст Ориентирането-опитване е ситуирано, тоест в конкретен контекст, в който винаги има и социален, и природен аспект. Взаимодействията на ОРИ-учащия са и в двата аспекта. В УКУ имат място само еко занятия, ресурси и начини - и безвредни за екосистемите и компонентите им, и за човека. Нашето мото “ Не вреди !” е и в екологичен, и в хуманен смисъл.. Освен изборите на занятия, екологичността касае,и ежедневно-рутинните избори, чрез които всеки влияе екологично. 4 ОРИ услуги по ориентиране-опитване Двете основни ОРИ-услуги са 4.1 Съветване (неформално консултиране) То е касае индивидуалното ориентиране чрез опитване, както и възползването от еПлатформите за учене чрез преживяване/опитване. 4.2 ОРИ-групи за споделяне на рефлексии по ориентиране-опитване Всяко практическо опитване на занятие от учащ е последвано от рефлексия - обмисляне, анализ и свързване с досегашния опит и бъдещите приложения. ОРИ-групата е социалната среда, където тези рефлексии се споделят и стимулират. Разработването на всяко ориентиране-опитване в групата му придава допълнителна яркост и ефективност и засилва мотивацията на ОРИ-учащия. Получава се също и взаимно учене от опитванията си.. Основен метод за рефлексия по ориентирането-опитване в ОРИ-групата е проектният - с ежеседмични, индивидуални творчески проекти . Творческият аспект идва от презентациите им пред групата и блогването. Примерни ежеседмични дейности по проектите в ОРИ-група са: Вътрегрупов уебинар по проект-черновите; Презентации на проектите в група ; Блогване на проектите - на персоналните блогове с линкове към тях на сайта на ОРИ-формат, или на блога на групата; Взаимна обратна връзка във всеки от отделните етапи на проектна работа: Чрез еФорми; Чрез реакции и коментари под блогнатите проекти и слайд-презентации; В дискусиите на двете групови събития (уебинар и Презентации) и в свободни разговори. По организация и функциониране ОРИ-група е сходна с МОГА-група, която е описана в точка 3 на страницата на МОГА-формат . Включването в ОРИ-формат може да стане по някой от тези два начина: Присъединяване към ОРИ-група; По УКУ-програма, свързана с ОРИ-формат. Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни. In English BG / EN ORI Format of YKY Summary Experiential orientation in multiple vocations with sharing the reflections in a small group, through project work and blogging. This English translation is about to be updated according to the latest revision of the Bulgarian original. I ntroduction 1 Orientation in life vocations 2 Trying out as many vocations as possible 3 In eco-contexts - eco-orientation Orientation in ORI format has three specificities: It covers life Vocations: Livelihoods, Pastimes and Sciences (Livelihoods includes three eco-types and professions/careers in the global World of Work); It happens by trying out multiple vocations of one’s own choice; It is always in ecological contexts and under Do Not Harm conditions regarding ecosystems and their components. Let’s take a look at each of the above-listed. 1 Orientation in life vocations YKY grouping of life vocations into livelihoods, pastimes, and sciences is non-formal, intended for internal use, and for the convenience of participants. The same applies to the terminology used on them. Choose Vocations to Learn classification list of YKY further branches the three above-listed groups of vocations to single activities. Here, we have heavily relied on Wikipedia. Orientation at YKY is both educational - in sciences and hobbies -, and livelihoods related . Self-awareness option is also there. As YKY -Bistra is person-focused and supportive, as well as ecologically oriented, matching people to the needs of business and economy, even though not excluded, is not among our goals. Orientation with YKY is open-ended; the result depends on the goals and choices of the individuals. Livelihoods include: Independent Livelihoods: Self-sustaining, of eco-type (man provides most of their own survival needs); Surplus selling/bartering - similar to Self-sustaining, but involves offering "to the market" surplus production or self-care skills as a service; Agro or Craft - differs from Surplus selling/bartering only in scale; Professions and Careers in the World of Work We only work on eco-friendly vocations, resources and ways - harmless to ecosystems and wildlife. 2 Trying out multiple vocations Orientation at YKY is carried out using the online Platforms for Experiential Tourism and Volunteering . We will also welcome collaborations and partnerships with like-minded eco-people and organiяations in this regard, as well as the creation of a network for orientation through experiential tourism and volunteering. YKY services within ORI format are: Guidance (non-formal counseling) on : Individual orientation through trying out vocations; ePlatforms for experiential tourism (learning) and Volunteering YKY -groups for sharing reflection on the experiential orientation Each practical trial out of a vocation by a participant (Ori) is followed by reflecting on the experience, analysing what happened, and connecting it to existing competence and future applications. The ORI-group is the social environment at YKY , where these reflections are shared and stimulated. These shared reflections, the group work on the trials out, gives them additional intensity and effectiveness, boosts motivation, and is also a kind of learning from each other. The main method for reflection on experiential orientation is the project one: with weekly, individual creative projects. The creative aspect comes from project presentations to the group and blogging, Weekly project activities in an ORI-group are: Intra-group webinar on project drafts; Presentations of projects in the group; Blogging of projects - on personal blogs with links on the website of either ORI-format or the group; Peer feedback in each of the individual stages of project work: Through eForms; Through reactions and comments under the blogged projects and slide presentations; In the discussions at the two group events (webinar and Presentations) and in free conversations. In terms of organisation and functioning, the ORI-group is similar to the CAN=group described as point 3 on the CAN-format page. 3 In eco-context - Eco-orientation Experiential orientation is situated, that is, in a specific context, in which there is always both a social and a natural aspect. The general ecological principle of YKY is No harm to the environment . This applies to vocational choices, but also to daily, routine ones, Thus everyone can exercise a positive ecological influence. Involvement in ORI format can be as follows: By joining an ORI group; Through enrollment on a YKY -programme under this format. See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >

ДОРИ - Детска екошкола < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: Социализация на деца и юноши (4-16/18 г.) заедно с ориентиране в житейските занятия чрез практическо опитване на множество от тях, споделяне на рефлексии по това в малка ДОРИ- група чрез ежеседмични проекти блогване. Включване - Join YKY BG EN ДОРИ-формат - Детска екошкола Въведение 1 Социализация 2 Ориентиране и учене през опитване на занятия (занимавки, науки и препитания) 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете ? 3.4 Структура на ДОРИ учебна година: 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) 3.4.2 Ваканции по ДОРИ,-формат 3.4.3 УК-лято ДОРИ-формат (Детска екошкола "Бистра") е специализациран в: Ориентиране през опитване на занятия; Еконасоченост; Персонализиране чрез избори на учебно съдържание, степени на задълбочаване, времетраене; Насърчаване на самообучението и на самостоятелно ст въобще - градене на капацитет за самодостатъчност заедно с умения за общуване, сътрудничество и коопериране. 1 Социализация Детската социализация в ДОРИ-формат се случва естествено, тъй като Ориентирането и Ученето тук са ситуирани , тоест в контекста и обичайната среда на изучавано занятие. Средата винаги има и социален и природен аспекти, с които детето взаимодейства в процеса на усвояване и адаптиране към нейните норми, възможности и опасности . В другото значение на социализация - като събиране и общуване с хора , ДОРИ-групите в УКУ са място за: Споделяне на рефлексии от ориентирането-опитване и самостоятелното учене; Съвместни творчески проекти; Взаимна мотивация; Експертна подкрепа от възрастни (груповия Асистент и УКУ-тим) по всички аспекти на взаимодействията на децата помежду им и със средата на всяко от опитваните занятия; Разговори на свободни теми между децата. 2 Ориентиране и учене чрез опитване на занятия - занимавки, науки и препитания И в ДОРИ, детския вариант на ОРИ-формат, ориентирането в житейските занятия се случва чрез практическо опитване на множество от тях по избор на детето, а след това рефлексии по твх чрез седмични проекти. Количеството на опитиванията, многообразието им и рефлексиите по тях се умножават със споделянето им в ДОРИ-групата, Социализацията, общуването в групата засилва и яркостта на опита, и мотивацията. Ежеседмичното споделяне на опитвания и рефлексии става по следните начини: Взаимна обратна връзка с еФорми; Обсъждания и беседи на груповия уебинар; Презентации на проектите (вътрегрупово събитие); Свободни разговори между децата (УКУ-метод). Блогване на проекти и слайдшоута на персоналните блогове на учащите (ако са 18+ годишни) или на блога на ДОРИ-групата, с линкове към тях в блога на ДОРИ-формат. 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла: 4-6 годишни; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Децата могат да наблюдават Занимавки и Науки във всички възрастови цикли, както и в УКУ-форматите за възрастни (16/18+). 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност (За вътрешна УКУ-употреба) Базови - за базова грамотност: Важни; Нужни; Полезни; По групи науки: Природа; Човек и общество; Езици, общуване и литература; Във всеки ДОРИ-пакет винаги присъства поне едно занятие от базовите категории за задължителен избор. Формат-пакетите са формa, свързан с плащането в УКУ, в която са посочени броят (1-5) и видът на занятията за изучаване, периодът на опитване-учене - седмица, месец или три месеца -, и още някои условия. 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете? Участник в ДОРИ-формат изучава/опитва до 5 занятия седмично (6 само по изключение), според някои специфични условия за периодичната им промяна. Включени са и трите УК-степени на задълбочаване (СЗУК) / нива, но най-високата е по избор. Съотношението между двете по-ниски СЗУКможе да бъде 2:3 или 3:2, съответно 2:2, ако е избрана занятие за учене на степен „Гмуркане“ - най-високата (или най-дълбоката).. 3.4 Структура на ДОРИ учебна година 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) УКУ-зима - зимен: януари, февруари и март; УКУ-пролет - пролетен: април, май и юни; УКУ-лято - летен: юли, август и септември УК-есен - есенен: октомври, ноември и декември; Всеки от горните УКУ-сезони включва: 12 учебни седмици; 1-седмична ваканция. 3.4.2 Ваканции в ДОРИ-формат: Четири едноседмични: Януарска - седмицата след Нова година; Априлска - началото на април; Юлска - началото на юли (за летуващите с УКУ); Коледна - седмицата преди Нова година; Индивидуални: учащивт може да си направи почивка от УК когато и колкото време пожелае. ДОРИ-групите през ваканциите продължават да функционират с минимум трима учащи. Може да бъдат сформирани смесени ваканционни групи, в комбинации според обстоятелствата 3.4.3 УКУ-лято Лятно време индивидуалният избор е между: Стандартен пакет за учене, но през летния УКУ-сезон; Ваканционни УКУ-пакети за летния сезон: Общ вак-пак (важи за всеки от ваканционните периоди на УКУ)- цяло лято с трите степени на задълбочаване и избор на занятия изцяло по преценка на учащия;; Лет-пак - с ежеседмични, специалн предложения за летния сезон; Правене пауза от УКУ през лятото. В заключение, ДОРИ в УКУ е вид неформално онлайн образование за екодеца и юноши - достъпно и допълващо формалното училище и домашното образование (homeschooling). УКУ-програмите за деца могат да допълват текущите дейности в ДОРИ-формат или да са алтернативен начин за присъединяване към него. Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни. In English Summary Children's orientation and socialisation (4-16/18 Yrs.) by trying out multiple vocations and reflections on them in a small group through YK-method - of weekly project creation and blogging. BG / EN CORI-format - Bistra Children's Eco-school Introduction 1 Socialisation 2 Orientation & learning by trying out vocations (livelihoods, pastimes and sciences) / Experiential Vocational Guidance 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles 3.2 CORI-grouping of vocations by priority 3.3 How many vocations does a child try out per week ? 3.4 Structure of the school year in CORI: 3.4.1 Seasons - threemonths (quarters) 3.4.2 Vacations under CORI-format 3.4.3 YKY-summer The specialisations of CORI-format ( Bistra Children's Eco-School) are: Vocational orientation by trying out; Eco-orientation; Personalisation through the choice options related to learning content, levels of depth, duration; Bringing systematicity to the vocation orientation-learning through sysprotheme ; Promoting self-learning and independence in general - building capacity for self-sufficiency, along with communication, collaboration and cooperation skills. 1 Socialisation Children's socialisation within CORI-format occurs naturally, since Orientation and Learning here are situated, that is, in the context and the usual environment of the vocation being studied. This environment always features both social and natural aspects with which the child interacts in the process of learning and adapting to its norms, opportunities, and dangers. In the other meaning of socialisation - as mixing and and communicating with people, DORI-groups of YKY are a space for: Sharing reflections upon orientation tryouts and self-learning; Cooperative creative projects; Mutual motivation; Receiving expert support from adults (the group Assistant and YKY -team) for all aspects of children's interactions with each other and with the environments of the vocations being studied. Free talks between the children. 2 Orientation & learning by trying out vocations - livelihoods, pastimes and sciences Experiential Vocational Guidance In CORI, thе children's version of ORI-format, orientation in life vocations also occurs through practical experience of many of them of the child's choice, and then reflection upon it through weekly projects. The quantity and diversity of the tryouts as well as the related reflections get multiplied by their sharing in the CORI-group. Socialisation in the group enhances both experience intensity and motivation. Weekly sharing of experiences and reflections takes place in the following ways: Mutual feedback through eForms; Discussions and talks at the group webinar; Presentations of the individual projects (intra-group event); Free talks between children (a YKY -method). Blogging of projects and slideshows on learners' blogs (if they are 18+ years old) or on the CORI-group's blog, with links to them on the site of CORI-format. 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles: 4-6 years old; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Children can observe Pastimes and Sciences in any cycle, as well as in the YKY -formats for adults (16/18+). 3.2 DORI-grouping by priority (For internal YKY -use) Basic (for basic literacy) Important; Necessary; Useful By science groups: Nature; Man and society; Languages, communication and literature; In each CORI-package there is always at least one basic science as a mandatory choice. Format-packs are a fee related form within YKY , which specifies the number (1-5) and type of vocations to be studied, the period - a week, a month or three months, as well as some other conditions. 3.3 How many vocations does a child try out per week? A CORI-format participant studies/tries out up to 5 vocations per week (6 only exceptionally), in accordance with some specific conditions for their periodic change. All three YK deepening degrees (DD) / levels are included, but the highest one is optional. The ratio between the two lower DDs can be 2:3 or 3:2, respectively 2:2 if a vocation is chosen at the “Diving” DD, that is the highest (or deepest) degree. 3.4 Structure of CORI school year 3.4.1 Seasons - trimesters (quarters) YKY winter - January, February and March; YKY -spring - April, May and June; YKY summer - July, August and September YKY autumn - October, November and December; Each of the above YKY -seasons includes: 12 academic weeks; 1-week vacation 3.4.2 Vacations under CORI-format: Four one-week holidays: January - the week after New Year; Eve April - in the beginning ; July - in the beginning; Christmas - the week before New Year; Individual: a learner can take a break from YKY whenever and for as long as they want. CORI-groups continue to operate during the holidays with a minimum of three learners.Mixed holiday groups may be formed; the combinations depend on circumstances. 3.4.3 YKY -summer In summertime, each CORI participant can choose: Standard learning in the summer; Holiday YKY -pack/s for the summer YKY -season: General vac-pack (for any of the vacation periods of YKY - whole summer with all three degrees of deepening (DD) and vocation choices entirely at the learner's discretion; Summer-packs with weekly special offers; Taking a summer break from YKY . In conclusion, CORI-format of YKY is a kind of non-formal online education for eco-children and adolescents - accessible and complementing the formal school or homeschooling. YKY -programmes for children can complement the ongoing activities within CORI-format or be an alternative way for joining the format. See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >

ГМУК < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: "Гмурване” в най-задълбочено УК (Учене Креативно) по само едно занятие или тема. Отличително за формата е обособяването на черновите на ежеседмичните творческии проекти вотделен етап, с отделна взаимна обратна връзка. Включване - Join YKY BG EN ГМУК-формат 1 Що е “Гмурване” в УКУ? “Гмурване” е най-задълбочено учене креативно (УК) по едно занятие или тема. УК-методът за Учене Креативно първоначално бе разработен с този формат наум. ГМУК-формат се характеризира с: Концентриране върху един проект седмично, по едно единствено занятие или тема в продължение на 4 или 12 седмици (продължителността се избира при закупуване на формат-пакет); Творческите проекти са индивидуални, рядко съвместни, защото в много случаи задълбочаването означава самовглъбяване и уединяване, а и интересите и съдържанието са много по-специализирани Взаимните прегледи с обратна връзка по черновите на творческите проекти тук са обособен и много важен етап, обхващащ три/пети от УК-седмицата; Макар че форматът е за “гмурване в най-дълбокото”, в него може да се започне с някоя от двете по-ниски степени/нива, а също да превключва между степените/нивата във всяка една седмица по собствена преценка на учащия. Защото е нормално човек да е на различно ниво в различните компоненти и аспекти на изучаван обект; В УКУ има разработени различни класификации на ГМУК проектите по различни критерии, като основната е по вида краен продукт: текст, аудио/видео и пр., които представим тук накратко по-нататък. 2 Критерии за обратна връзка По този формат са разработените примерните критерии на УКУ за взаимна обратна връзка по творческите проекти, които могат да бъдат използвани и в другите формати, с повече или по-малко адаптиране. Де факто тези критерии са правила за разработване на проектите на вниманието на ГМУК-групите, които обаче подлежат на вътрегрупови промени. Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни. In English DIVUK-format of YKY BG / EN 1 What is "Diving" at YKY ? “Diving” is the most in-depth creative learning (YK) on one vocation or theme. The YK-method was initially developed with this format in mind. DIVYK-format is characterised by: Concentration on one project per week, on one single vocation or theme for 4 or 12 weeks (the duration is set in the format packs offered for purchase); Creative projects are individual, rarely cooperative, because in many cases deepening means self-absorption and solitude; and also the interests and content are much more specialised Peer reviews with feedback on the creative project drafts are a separate and very important stage here, covering three/fifths of the YKY week; Although the format is for “immersion in the deepest”, man can start with some of the two lower stages/levels, and also switch between the degrees/levels in each week at one's own discretion. People are normally at a different levels in the different components and aspects of a studied object; In YKY , various DIVYK project classifications have been developed according to different criteria, the main criteria being the final product type: text, audio/video, etc. We are going to briefly present them here further on. 2 Feedback Criteria Sample criteria for peer feedback on creative projects were developed under DIVYK-format, which can be used in other formats, with more or less adaptation. In fact, these criteria are rules for project development at YKY suggested to the DIVYK-groups; the latter can modify them for intragroup use. See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >

УКЛУБ < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: Клубен формат за натрупалите вече опит в УКУ - УК-люби, хобисти (с хоби) и търсещи общности по интереси Включване - Join YKY BG EN УКЛУБ-формат Клубният формат на УКУ е за натрупалите опит в Учище Креативно. Уклюбите - клубни членове под формата и обичащи да Учат Креативно, знаят какво и как могат да получат и научат тук. УКЛУБ-формат предлага: Хоби-учене, с още повече и по-разнообразни възможности за избор; Общности по интереси; Отворени врати за всички останали УКУ-формати. Преференциални цени - най-изгодната цена за ечене на занятие (занимавка, наука или препитание), като в УКЛУБ няколко вървят в пакет. Форматът в някаква степен се припокрива с форматите ОРИ и ГМУК. Може да се каже, че УКЛУБ е съставен от части от тях и донякъде е междинен. В УККЛУБ може да се участва по един от двата начина: Клубно членство с ежемесечен членски внос; УКЛУБ-пакет, включващ 4 или 12-седмици (с отстъпка за по-дългия период). Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни. In English In summary: YKLUB-format is for those with experience in YKY , who are also YK-lovers, hobbyists (with a hobby) or/and would like for communities of interest BG / EN YKLUB-format The club format of YKY is for those who have gained experience in the Creative Learning Space. Yklubs - club members within the format and those who love to Learn Creatively, know what and how they can get and learn here. YKLUB-format offers: Hobby-learning, with even numerous and more diverse choice options; Communities of interest; Open doors for all other YKY -formats. Preferential prices - the most favorable fees per vocation (livelihood, pastime or science); as in YKY several are offered in a pack. The format to some extent overlaps with the ORI and DIVUK formats. They can say YKLUB is composed of parts of them. and is somewhat in between them. You can participate in YKLUB in some of these ways: Club membership with a monthly membership fee; YKCLUB pack including 4 or 12 weeks (discount for the longer period). See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >

3.В - Трета възраст < Предишен УКУ-формати Следващ > Обобщено: 3.В (Трета възраст) е УКУ-формат за активност за здраве .- умствено и физическо-, на 60+-годишни, както и за събиране и общуване с връстници Включване - Join YKY BG EN 3.В-формат - 60+ години Въведение 1 Специални програми само за 60+годишни 2 Включване на 60+годишните във всички УКУ формати, програми и занятия по техен избор 2.1 Обща информация 2.2 Кои общи УКУ-програми са подходящи за 60+? Обща социализация (общуване и сред) и умствена и физическа активност в трета възраст, тоест над 60-годишни. 3.в (Трети “в”) са учащи сред връстници в 3.В- формат. Те могат да участват също и в другите УКУ-формати, включително в ролите на помагачи на учащите, бидейки експерти в своите сфери на дейност, и на потенциални мъдри съветници, ако някой заяви нужда. 3.В: В-формат на УКУ; 3.в : участниците в 3.В-формат, както и възрастовата група/категория на 60+ годишни Долната възрастова граница за 3.В-формат е 60 години , тоест малко преди пенсиониране към настоящия момент в България. Може да се присъединяват обаче и навършили 50 години, при силно желание от тяхна страна и по преценка и решение на съответната 3.В-група. По принцип 3.В-формат не е обвързан с пенсионирането и в него могат да участват и все още работещи на 60+ години. Понастоящем броят на хората на тази възраст така или иначе нараства в западните държави, както и възрастта за пенсиониране. Последното важи и за България. В пенсия или не, възрастовата група заслужава целеви услуги, които допринасят за пълноценен, здрав живот, саморазвитие и самоосъществяване във всяка една година от житейския път. Нашата визия за идеалното бъдеще е с по-малко на брой земляни заедно с по-дълъг, активен и здрав живот. Примерно средна продължителност на живота: повече от 100-120 години. Това е е съответствие както с обратно пропорционалната зависимост между жизнения стандарт и раждаемостта, така и с капацитета на планетата Земя и земните ресурси. 1. Специални програми само за 60+годишни УКУ-формат е за: 1) Споделяне с връстници на 60+ на специфичните за възрастта интереси; 2) Ориентация в Екоцентър УКУ за избор на програми под кой да е УКУ-формат. 3 .В-формат е възрастово хомогенен: неговите програми са специално и само за възрастовата група 60+ и техните потребности. Форматът дава възможност на участниците да общуват с връстници, да се адаптират в Екоцентър УКУ и да започнат да повишават умствената и физическата си активност в съответствие с техните собствени темпове, интереси и възможности. Нашата предпоставка за такъв хомогенен формат е, че за хората в трета възраст по-младите нерядко могат да изглеждат като извънземни - с различен манталитет, интереси, стремежи, герои... 3.в продължават да живеят и във времената от спомените си, с хората и героите от миналото си, включително с отишлите си от живота. За младите всичко това е най-вероятно отживелица, неактуално. Така че е добре 3.в да могат да споделят с връстници тази част от живота си, така реална и скъпа за тях. След и успоредно с участието си в някоя от 3.В-програмите, при желание, хората на 60+ могат да се включат активно и в смесени възрастово групи - като учащи, Уки и други помагачи на ученето -, навсякъде, където искат да опитат и смятат, че могат да бъдат полезни. Условията за участието им в общите формати за възрастни (16+), след първоначалното им включване е 3.В-формат, са изключително благоприятни а тях кк (преференциални): на практика безплатно. Това означава продължаващо саморазвитие и самоосъществяване за тях, а също и принос за поколенческата приемственост. Ако младите поколения съумеят да слушат, чуват и взимат под внимание по нещо от опита на 60+, а по-старите съумеят да споделят това тактично, без натрапване, шансовете да се избягват значими грешки в настоящето и бъдещето. се увеличават 2. Включване на 60+годишните във всички УКУ формати, програми и занятия по техен избор 2.1 Обща информация Времената се менят, а с тях и отношението към старите хора. НЕ вярвам е , че хората в трета възраст са бреме, което поглъща ресурси за обгрижване, подобно на децата, но без възвръщаемост - само в името на дължимата им от потомците благодарност и човещината. Тенденцията в индустриалната епоха да се късат нишките с миналото, приемствеността и еволюцията в полза на технологиите и йерархичния контрол (социални и по отношение на природната среда) ни изглежда като незрялост на хомо сапиенс и на съответните общества. Остава ни да се надяваме, че тя това ще бъде надраснато с еволюцията. 60+ са безценни съкровища от натрупан житейски опит и компетенции, с които те могат да продължат да бъдат полезни на по-младите (деца и възрастни) и на обществото Преди време в България беше популярна една приказка (имаше я в училищните читанки) как в царство, където било заповядано да се избавят от старите хора като безполезни, един стар баща, пожален и спасен от сина си, на свой ред спасил всички от глад със съвета си да вземат зърно от мравуняците. Преди време в България беше популярна една приказка (имаше я и в училищните читанки ) как в едно царство било заповядано да се отърват от старците като ненужни, но стар баща, съжален и спасен от сина си, спасик всички поданици със своите съвети - например със съвета да вземат зърно от мравуняците в период на суша и глад. Ето и три препратки към научни изследвания, потвърждаващи това: Известна е антропологическата “хипотеза на бабата” за значимата роля на бабите в човешката еволюция, по-точно за удължаването на живота на хомо сапиенс. Интензивните занимания с учене и въобще менталната активност забавят деменцията, показват научин изследвания. Менталната, физическата и общностната активност на 3.в им се отразява изключително благоприятно психически, вкл. ментално и физически. Това им дава възможност да бъдат самостоятелни и да се самообслужват много по-дълго, дори до живот. Сугата Митра, ИТ-учен и образователен теоретик-експериментатор, предлага свой“метод на бабата”: участие на старци при онлайн ученето на английски от групи деца. Всъщност от десетилетия има практика да се изпращат пенсионирани специалисти от водещи икономики като обучители в други 2.2 Кои общи УКУ-програми са подходящи за 60+-годишните? Като помагачи на ученето (Уки, асистенти, автори на въводи/въведения и доброволци) в: Езикови програми С прилагане „метода на бабата“ ала Сугата Митра, т.е четене на приказки/истории от пенсионирани носители на езика и бъбрене с децата; Всички програми и дейности, съответстващи на съответните професионални и житейски компетенции на 3.а; Като учащи в смесени групи 16+ (общи програми): Всеки 3.а може да пробва всичко, което му е интересно, за да открие своето - както като "тих участник"/наблюдател, така и като активен участник. Вижте програмите под този УКУ-формат на страницата Програми на сайта ни. In English This English translation is about to be updated according to the latest revision of the Bulgarian original. BG / EN The 3.A-format name is somehow funny, because it can be read as "third A school class" (as common in Bulgaria); and at the same time, the abbreviation is clear enough abbreviation. In the text below 3 A and 3.a mean different things: 3.A: 3.A-format of YKY; Both 3.a : the participants in the 3.A-format and the age group of 60+. The lower age limit for 3.A-format is 60 years , i.e. shortly before retirement in Bulgaria at the present time. However, the 50+ year-olds can also get involved if they really want it and at the discretion and decision of the respective 3.A-group. In principle, 3.A-format is not tied to retirement; the working 60+ year-olds can participate too. Currently, the number of elderly people is increasing in Western countries anyway, as is the retirement age. The latter also applies to Bulgaria. Retired or not, the age group deserves targeted services that contribute to a full, healthy life, self-development and self-fulfilment \ in every single year of life's journey. Our vision of the ideal future is one with fewer Earthlings andt the same time, a longer, active and healthy life; the average lifespan may be more than 100-120 years . It corresponds to both inversely proportional relation between the standard of living and the birth rate, on one hand, and the capacity of the Earth and Earth's resources, on the other hand 1. Special programmes only for 60+ year-olds YKY-format is about: 1) Sharing age-specific interests with peers at 60+; 2) Orientation at YKY Ecocentre to choose programmes under any of the YKY-formats. 3.A-format is age homogeneous; its programmes are specifically and only aimed at the 60+ age group and their needs. The format allows participants to socialise with peers, to get accustomed to the YKY Ecocentre, and to begin increasing their mental and physical activity in accordance with their own pace, interests and capabilities. Our postulate for such a homogeneous format is that the third age people may often perceive the younger ages like aliens in terms of mentality, interests, aspirations, heroes.... 3.a continue living in the times of their memories, with people and heroes of their past, including the one that have passed away. For the younger, all this may seem outdated, archaic. So it should be good for 3.a to have the chance to share with peers this part of their life, which is for them so real and dear . After and parallel to their participation in one of the 3.A-programmes, 60+ people can also, at will, actively participate in mixed age groups, as learners, Yks, and other learning helpers - in everything, they want to try and think they can be useful. The terms for their participation in the general formats for adults (16+), after the initial 3.A-format, are extremely preferential; in fact they can do it for free. It means for them ongoing self-development and self-realisation, as well as contributing to generational continuity. If the younger generations manage to listen to, hear and take into account some of the experience shared by the 60+, and respectively the older ones manage to share it tactfully, without obtrusion, the chances to avoid significant mistakes in both present and future may increase. 2. Inclusion of the 60+ year-olds in all YKY formats, programmes and activities of their choice GENERAL INFORMATION The attitudes towards old people alter. We do NOT believe that the elderly are a burden that only consumes care and resources in a similar way to children, but with no return - just for the sake of gratitude owed by posterity and humanity. The industrial age tendency of breaking with the past, continuity and evolution in favour of technology and hierarchical control (both social and environmental) seems to us like immaturity of Homo Sapiens and the respective societies., Hopefully, it will be outgrown with evolution. 60+ are invaluable treasures of accumulated life experience and competences with which they can continue to benefit the younger (both children and adults) and society, directly or indirectly. Some time ago in Bulgaria, a fairy tale was popular (it was in the school textbooks) how in a kingdom was ordered to get rid of the elderly people as useless; an old father, who was pitied and saved by his son, himself saved all the liege-men with his advices, e.g. to take grain from the anthills during a drought and starvation period. Here are three references to science findings that back this up: The anthropological " grandmother hypothesis " claims a significant role of grandmothers in human evolution, more precisely for the extension of Homo sapiens lifespan. Intensive studies and mental activity in general delay dementia, research shows. The mental, physical and community activity of 3.a has an extremely favourable effect on the elderly; both mentally and physically. This enables them to be independent and self-sufficient for much longer, even for life. Sugata Mitra, an IT scientist and educational theorist-experimenter, offers his “grandma method”,, ie. involving elderly people in children's group online learning of English. In fact, the practice of sending retired professionals from leading economies as trainers to other countries has been present for decades. WHICH GENERAL YKY PROGRAMMES ARE SUITABLE FOR 60+? As learning helpers (Yks, assistants, intro/input authors and volunteers) in: Language programmes With "grandma method" application ala Sugata Mitra, ie : reading fairy tales/stories by retired native speakers and chatting with children; All programmes and activities corresponding to the respective professional and life competencies of 3.a ; As learners in mixed 16+ groups (general programmes): Each 3.a can try all they find interesting in order to find what is theirs - both as a "silent participant"/observer and active participant. BG / EN < Предишен УКУ-формати Следващ >