Учене на база Явление - У Явление

1. Общ преглед на У Явление от ИИ (Изкуствен интелект)

2. У Явление по-подробно в Wikipedia

   1. Обектно и тематично У Явление

   2. На база проучване (inquiry)

   3. Закотвено в реалния свят

   4. Контекстуално

3. Учене на база явление (У Явление) в УКУ-Бистра

1 Общ преглед на У Явление

от ИИ (Изкуствен интелект)

Обучението на база Явление (У Явление) е специфична, по-развита версия на интегративно, интердисциплинарно обучение, което се фокусира върху явления от реалния свят, за да подкрепи цялостното разбиране и умения. Интегративното обучение е по-широка концепция, при която учебните предмети се комбинират или свързват, докато У Явление предоставя структурирана, базирана на проучване рамка, използваща тези явления като ядро, често включваща елементи като Проектно-базирано учене и Учене на база решаване на Проблем, за да се развият сложни компетенции, необходими за справяне с предизвикателства от реалния свят.

2 У Явление по-подробно

https://en.wikipedia.org/wiki/Phenomenon-based_learning 

2a Обектно и тематично У Явление

Обучението на база явления е конструктивистка форма на обучение или педагогика, при която учащите изучават обект или концепция чрез холистичен подход, вместо чрез предметно-базиран подход. Обучението, базирано на явления, включва обектно обучение (известно още като Обектно -базирано обучение или инструктаж), където изучаваното явление е конкретен обект, събитие или факт, а така също и Тематично обучение (известно още като Тематично-базирано обучение или инструктаж), където изучаваното явление е концепция или идея. Обучението на база Явление се появи като отговор на идеята, че традиционното, предметно-базирано обучение е остаряло и откъснато от реалния свят и не предлага оптималния подход за развитие на уменията на 21-ви век. То се използва в много и разни висши учебни заведения, по-отскоро - в началните училища.[1]

(II) Изучаваният обект е обектът на текст, често изразен като дума или кратка фраза (напр. „любов“). Темата, за разлика от него, е по-широкото основно послание, урок или универсална идея относно обекта, която текстът предава, обикновено изразена като цяло изречение (напр. „Любовта изисква жертва“). По същество обектът отговаря на „за какво става въпрос?“, докато темата отговаря на „какво означава?“ или „какво е по-дълбокото значение?“.

Пример за обектно обучение може да бъде изучаването на явление или обект(като географска характеристика, историческо събитие или забележителна личност), вместо на изолирани учебни предмети (като география, история или литература). В традиционния предметно-базиран подход на повечето западни среди за учене, учащият би отделил определено време за изучаване на всеки предмет; При обектното обучение тенденцията е да се отделя повече време, фокусирано върху по-широкия обект .[3] По време на това обектно обучение, специфични знания или информация от отделните учебни предмети обикновено се въвеждат в подходящ контекст, вместо изолирано или абстрактно.[4]

 Обектното (topic) обучение най-често се прилага като подход с център учащиа, при който учащият, а не учителят, избира обекта или явлението, което ще изучава. Смята се, че това е по-успешно в ангажиране на учащите и осигуряване на по-дълбоко учене, тъй като е по-вероятно те да се съобразят със собствените им интереси и цели. Този аспект е признат и като улесняващ интеграцията на образованието, както и като метод, който позволява на учащите да получат основни знания и умения в редица учебни предмети. Счита се за ефективен за насърчаване на ентусиазма и по-добрата организация, комуникация и оценка.[5][4][3]

Подобно на проектно-базираното обучение, то също така предоставя възможности за подробно проучване на тема или концепция. С по-задълбочени знания учащите развиват свои собствени идеи, осъзнатост и емоции по темата.[6]

Макар и не абсолютен, УБЯ има няколко основни характеристики:

2b На база Въпроси (inquiry)

en.m.wikipedia.org

Подходът У Явление подкрепя Ученето на база Въпроси (У Въпрос), Ученето на база Проблем (УБП) и Ученето чрез Проекти и портфолио - във формалното образование и на работното място. То започва с изучаване и постигане на разбиране за явлението чрез проучване. Подходът на база проблем може да се използва за откриване на отговори и заключения по темата.

2c Закотвено в реалния свят

Подходът на база Явление е форма на закотвено обучение, въпреки че не е непременно свързано с технологиите. Задаваните въпроси и изучаваните елементи са закрепени в явления от реалния свят,[6] а уменията, които се развиват, както и научената информация могат да се прилагат в различни дисциплини и извън учебната среда, в реални ситуации.[1] Явленията от реалния свят могат да се основават и на измислени наративи, например история, книга или измислен герой, но тези елементи са извлечени от реалния свят.

2d Контекстуално

У Явление предоставя процес, при който нова информация се прилага към явлението или проблема. Този контекст демонстрира на учащия непосредствената полезна стойност на изучаваните концепции и информация. Прилагането и използването на тази информация по време на учебната ситуация е много важно за запаметяването. Информацията, която се усвоява само чрез слушане или четене, или абстрактно (като формули и теории) без ясно и очевидно приложение към ученето или приложение в реалния свят, често остава в краткосрочната памет и не се интернализира.

3 Учене на база явление (У Явление) в УКУ-Бистра

 Тематичното учене и Обектното учене са два вида Учене на база Явление, (У Явление), които изглеждат така в УКУ:

  Ученето по УКУ-програми е Тематично учене, доколкото УКУ-програмата е тема по едно или повече житейски занятия . Тема по повече занятия е един вид макротема.

 Ученето по житейско занятие (занимавка, наука или препитание) би могло да се разглежда като Обектно учене.