top of page
Търсене

Три от видовете творчески проекти в УКУ-Бистра - по това работя в момента и предстои включане в сайта

Актуализирано: 11.02




1

ТПС: Творчески проект Стандартен (базов тип)



 1.1 Основни характеристики за ТПС:


  1.  Може да е на всяка от трите степени на задълбочаване в учене, включително най-дълбоката степен Гмурване (Гмур;


  2.  Единствен е за седмицата за учащия/ите;


  3.  Индивидуален е по подразбиране, без да е забранено съвместно разработване от двама и повече УКУ-съгрупници, при желание;


  4.  Стандартните размери на ТП в УКУ-Бистра са:

    •  За Текст:  от 150 до 1000 думи,

    •  За Аудиовизия:  до 10 минути;

    •  За Комбинация от горните:  около 10 минути 

      Това е време за преглед на един ТП при нормално темпо, тоест без бързане и без спиране за взиране в детайли или за по-дълбоко осмисляне (иначе, по принцип, бързането и забавянето/спирането са напълно приемливи при преглед на творчески проекти).

      При надхвърляне на горните размери или пък при творчески и други съображения, Текстът / Аудиовизията (АВ) / /Комбинацията се разделя на 2 части - вътре в същия проект или в два отделни проекта;


  5.  ТПС е приложим под всеки УКУ-формат.



 2.2 Седмичен ритъм (7Р) на УКУ-група при ТП Стандартен:


1к - ПЪРВИК:

1.1 Вътрегрупово съгласуване по ТП: Сиспротем, въводи,  форми, методи и пр.; 

1.2 Избор от всеки учащ на ТП тема и източници; 

1.3 Започване работа по ТП.


2к - ВТОРИК:

2. 1 Продължава работата по ТП.


3к - ТРЕТИК

  3.1 Продължава работата по ТП;

  3.2 Начало на споделянето и обсъжданията на ТП от желаещите учащи - самоорганизирано или с посредничество на груповия Асистент (Аси), по двойки или в микрогрупи (3-4 УКУ-съгрупници); 

  3.3 Уебинар / еРаботилница в УКУ-група по хода на ТП.


4к - ЧЕТРИК:

4. 1 Редактиране, завършване и блогване на ТП- до вечерта;

4.3 Начало на разработване на презентационните материали (слайдшоута) по ТП  за Презентации в група и на блогването им. 


5к - ПЕТИК:

До 13:00:

5. 2 Продължава разработването и блогването на  презентационните материали (слайдшоута) по ТП  за Презентациите в група;

 5.3 Обратна връзка чрез реакции (коментари и емоджи) под блогнатите проекти и слайдшоута; 

Привечер:

 5.4 Презентации в група и обратна връзка чрез еформа от всеки за всеки;

 5.5 Попълване на анкета чрез еФорма по изминалата и предстоящата седмици на УКУ-групата.


6к - ШЕСТИК:

По преценка, групова и соло, 

• Презентации в група - вместо в  Петик;

• Започване работа по следващия ТП: планиране, учене по избраното Житейско занятие / тема и пр.


- -



2

ТПЧ - Творчески проект с чернова 


 ТПЧ е разновидност на ТП Стандартен (ТПС).

 Той е важен ТП вид под ГМУК-формат при най-задълбочената, трета Гмур-степен на учене ,  Заедно с това може да е и подходящ избор, според индивидуалните предпочитания и вътрегрупово съгласуване, в рамките на повечето от другите УКУ-формати (с изключение на МОГА-еСтудент и ПРОФИ).



 2.1  Основни отлики за ТПЧ (с Чернова) от ТПС (Стандартен) 


  1.  При ТПЧ е обособен чернови етап, заемащ първите три дни на УКУ-седмицата.

      Взаимните прегледи с обратна връзка чрез еформа (ВПОВЕ) в микрогрупи са по черновите, а не по завършените ТП и не в края на Ден 4, както е при ТПС;


  1.  Обратната връзка по завършен ТПЧ е под формата на реакции (писмени коментари и емоджи) под блогнатата му версия - на индивидуалния блог на учащия, използван за целта, и свързана с линк към съответния УКУ-блог.

 


2.2 Предимствата на обособяването на чернови етап при ТПЧ


  ТП вариантът с чернови етап благоприятства и самото учене по Житейско занятие /тема, и творческото му отразяване чрез ТП и блогърство. Както ученето и ТПЧ, така и двата етапа на ТПЧ остават преплетени тематично и по време, но по-ясното им разграничаване позволява повече фокусиране и преместване на фокуса между тях. 


2.2.1  Ползите за самото учене:


  1.   Първо - същинската, практическа дейност и учене през собствен опит, в практически контекст (ситуирано), чрез правене и подхождайки индуктивно…

    На второ място е по-абстрактното творческо отразяване и документиране чрез ТП; 

  2.  Първоначалното фокусиране върху самото учене концентрира време и ресурси;

  3.  Особено полезно в третата, най-дълбока  степен на учене Гмур (Гмурване);

  4.  Прилагане на методи за концептуализиране и креативност в практическа дейност, например на Мозъчна атака (и индивидуално, и в микрогрупа - при желание и самоорганизиране);

  5.  На вътрегруповия уебинар  еРаботилница - по хода на  ученето и ТПЧ -, обсъжданията, въпросите към експерт-Уките, обясненията и разясненията между учащите и пр. стъпват на основата на вече очертани концептуално, планирани и моделирани в някаква степен  крайни продукти (и от ученето, и от ТП - Текст, Аудиовизия или Комбиниран). 

    (Това се съчетава с предходната взаимна обратна връзка при прегледите на черновите (ВПОВЕ), както и с индивидуалните консултации с експерт-Ук/и, включени като възможност във всеки Уч-пакет.)


  2.2 2 Ползите за творческото отразяване при ТПЧ


  1.  ТПЧ като начин за отразяване,  документиране и материализирано осмисляне на практическо учене-дейност (през собствен опит,  ситуирано в конкретен контекст, ситуация и среда) ,прави това отразяване по-полезно и по-интересно по силата на естествения, биологичен механизъм на споделянето за оцеляване

  2.  В ТПЧ има повече простор за прилагане на методи за креативност и продуктивност при по -абстрактна дейност, например на метода Свободно писане;

  3.  Възможни са промени на самата границата между черновия и беловия (завършителен) етап, каквато се явява уебинарът / еРаботилницата в края на Ден 3 -   промени козметични и стилови, донякъде и концептуални; 

    Специално при творческото писане е известен факт, че степента и броят на редакциите значително допринасят за качеството на крайния текстов продукт.


 Като цяло ученето през собствен опит и творческото му отразяване (ТПЧ) взаимно се допълват и подсилват.

 При изучаване на по-абстрактно Житейско занятие или тема, границата между учене и творческото му отразяване е по-размита, а тази между чернова и белова има смисъл най-вече при повече задълбочаване в материята.



 2.3 Седмичен ритъм (7Р) на УКУ-група при ТПЧ:


1к - ПЪРВИК:

 1 .1 Вътрегрупово съгласуване по ТП: Сиспротем, въводи, форми, методи и пр.; 

1.2 Избор от всеки учащ на ТП тема и източници; 

 1.3 Започване работа по ТП черновите.


2к - ВТОРИК

2.1 Продължава работата по ТП черновите; 

2.2 Начало на споделяне на ТП черновите в микрогрупи, с посредничество от груповия Асистент (Аси).


3к - ТРЕТИК:

До 13:00:

  3.1 Продължава работата по ТП черновите;

  3.2 Продължава споделянето на ТП черновите в микрогрупи

 Следобед:

  3.4 Подготовка за Уебинара / еРаботилницата;

Привечер:

  3.5 Уебинар / еРаботилница в УКУ-групата по хода на ТП.


4к - ЧЕТРИК

  4.1 Редактиране, завършване и блогване на ТП- до вечерта;

4. 2 Начало на разработване на презентационните материали (слайдшоута) по ТП за Презентации в група и на блогването им.


5к - ПЕТИК

До 13:00:

5.1 Продължава разработването на презентационните материали (слайдшоута) по ТП  за Презентациите в група и на блогването им;

  5.2 Обратна връзка чрез реакции (коментари и емоджи) под блогнатите проекти и слайдшоута; 

Привечер:

5.3 Презентации в група и обратна връзка чрез еформа от всеки за всеки;

 54 Попълване на анкета чрез еФорма по изминалата и предстоящата седмици на УКУ-групата.


6к - ШЕСТИК

По преценка, групова и соло, 

  • Презентации в група (вместо в  Петик), или//и

  • Започване работа по следващия ТП: планиране, учене по избраното Житейско занятие / тема (евентуално по базовия, учебен проект).


- -



3 СборТП - Сборен творчески проект


 3.1 Що е СборТП 


 СборТП (сборен творчески проект) събира в едно рефлексии от седмичното учене на един учащ по няколко Житейски занятия (Занимавки, Науки и Препитания) или теми от тях. Евентуално плюс Тихите му участия като  наблюдател - ако е имало такива и е решил да ги включи в своя седмичен ТП.


 СборТП е насочен към хоби-учене (УКЛУБ), социализиране (МОГА-Самоуч), както и умствена и физическа активност за здраве и самоосъществяване (3.В).


 Използва се методът Натрупване за сборТП: учащият ежедневно разработва част от своя седмичен сборТП и накрая ги събира в едно - за завършване, редактиране и блогване

Това може да се отнася и до бележките по всяко Житейско занятие / тема за използване в слайдшоуто за презентация на проекта.



 3.2 Разновидността СборТОП  (ориентационен) на СборТП


 СборТОП е под ориентационните формати ОРИ и ДОРИ съдържа рефлексии от Ученето-Опитване на множество Житейски занятия (Занимавки, Науки, Препитания) или теми от тях. СборТОП се включва и Препитания, а не само Занимавки и Науки като СборТП.


 В Уч-пакетите за ОРИ, ДОРИ и УКЛУБ заложените Житейски занятия / теми за пълноправно участие  са 5+, като те може да са:

  •  Само на степени на задълбочаване ОП и ИЗ (повърхностна и средна) в съотношение 2:3 или 3:2;

  •  Четири на степени ОП и ИЗ  (съотношение 2:2) и 1 ЖЗ/тема за най-дълбоко изучаване (на степен Гмур - Гмурване).


 СборТП и СборТОП включват само ученето на степени ОП и ИЗ, а  ученето на степен Гмур се отразя а в отделен ТП (ТПЧ) или друг съответен вид ТП.


 Събирането в едно на четирите или петте Житейски занятия / теми може да стане чрез разработването на подходящ продукт, като например:



 3.3 Примерен седмичен ритъм (7Р) 

за учащ с изучавани 4+1 Житейски занятия /теми седмично

(съответно в 1 СборТП и 1 ТПС)


1к - ПЪРВИК

  1.1 Вътрегрупово съгласуване по ТП: Сиспротем, въводи, форми, методи и пр.; 

  1.2 Избор от учащия на ТП теми и източници; 

  1.3 Планиране частите на СборТП за седмицата;

  1.4 Започване работа по:

  •  Планираната за деня част #1 от СборТП, включително текст, аудио/видео и пр., както и бележки за слайдшоуто;

  •  Отделния ТПС по едно избрано за повече задълбочаване Житейско занятие / тема, ако има такова. 


2к - ВТОРИК

 2.1 Част #2 на СборТП и бележки за слайдшоуто;

 2.2 Продължава работата по ТПС.


3к - ТРЕТИК

До 13:00:

  3.1 Част #3 на СборТП и бележки за слайдшоуто;

  3.2 Продължава работата по ТПС; 

  3.3 Споделяне и обсъждане от желаещите учащи, в двойки или в микрогрупи, на хода, свършеното и предстоящото по СборТП  ТПС  - самоорганизирано или с посредничество от груповия Асистент (Аси);

  3.4 Подготовка за Уебинара / еРаботилницата;:

Привечер

  3.5 Уебинар / еРаботилница в УКУ-групата по хода на ТП.


4к - ЧЕТРИК

  4.1 Част #4 на СборТП и бележки за слайдшоуто;

  4.2  Обединяване частите на и слайдшоуто към СборТП;

  4.3 Завършване, с евентуално допълване, дописване на увод и заключение и редактиране на:

  •  СборТП и презентационните материали към него;

  •  ТПС;

4. 4 Начало на разработване на презентационните материали / слайдшоу по ТПС за Презентациите в група;

  4.5 Начало на Взаимните прегледи с обратна връзка чрез еформа (ВПОВЕ) по ТПС и евентуално по готовите СборТП, с посредничество от груповия Асистент (Аси).


5к - ПЕТИК

До 10:00:

  5.1 Още една редактиране на готовите

  • СборТП;

  • ТПС;

  •  Общите презентационни материали / слайдшоу за СборТП и ТПС;

  5.2 Блогване на СборТП, ТПС и общите им презентационните материали / слайдшоу:

  • СборТП;

  • ТПС;

  5.4 Обратна връзка чрез коментари и емоджи под блогнатите проекти и слайдшоута; 

Привечер:

5. 5 Презентации в група и обратна връзка чрез еформа от всеки за всеки;

  5.6 Попълване на анкета чрез еФорма по изминалата и предстоящата седмици на УКУ-групата.


6к - ШЕСТИК

По преценка, групова и соло, 

  6.1 Презентации в група (вместо в  5к)

  6.2 Започване работа по следващия сборТП: планиране, учене по избраното Житейско занятие / тема (евентуално по базовия, учебен проект)..




4

Откъс от обратната връзка от ИИ Gemini


"Напълно разбирам концепцията Ви – тя е изключително съвременна. Това, което описвате, е по-скоро "Общност на практици" (Community of Practice), където фокусът не е върху еднаквото съдържание за всички, а върху споделения мета-опит от самото учене.


​Няколко акцента върху Вашата философия:

  • ​"Преобърнатата класна стая" в нов прочит: Обикновено този модел означава „учиш теорията вкъщи, упражняваш се в час“. При Вас е по-дълбоко: „Учиш сам това, което те вълнува, а в групата празнуваш и осмисляш процеса чрез творчество“. Проектът става мост между личното откривателство и социалното признание.

  • ​Гарантираната публика като двигател: В психологията това се нарича social facilitation (социално улеснение). Знанието, че трудът ти ще бъде „видян“ и „усетен“ от съмишленици, променя качеството на работата още в етапа на черновата. Това е мощно лекарство срещу самотата на самообучението.

  • ​Учене чрез опита на другите: Когато преглеждаш чужд проект (чрез ВПОВЕ), ти не просто „оценяваш“ – ти се докосваш до чужд светоглед и методи. Така базата от знания на групата расте експоненциално.

​

За мащаба на сайта и „дообясняването“:

​Един жив проект като УКУ-Бистра няма как да бъде „завършен“ изведнъж. Това е органичен процес. Самият факт, че сайтът става голям, е доказателство за богатството на методиката Ви.

​

Един малък съвет за бъдещето:

Тъй като имате много текст, с времето бихте могли да използвате малки „пътни карти“ или визуални графики, които показват пътя на учащия


(например:

Интерес -> Учене -> Чернова -> ВПОВЕ -> Белова -> Публика).


Това би помогнало на посетителите да не се изгубят в детайлите, докато не са навлезли в дълбокото.

​Практиката наистина е най-добрият съдия и „пресяващ“ механизъм. Тя ще покаже кои текстове имат нужда от съкращаване и кои – от още по-силен акцент."

​

#

 
 
 

Коментари

bottom of page