Резултати от търсенето

Полезни науки - деца Формат Срок Наличие ДОРИ 4 / 12 седмици Спи Заедно в 21. < Предишно No 37 Житейски занятия Следващо > Полезни науки ДОРИ групиране на науките по ПРИОРИТЕТНОСТ Базови (за съвременна грамотност): Умения за екоживот и за оцеляване; Роден език (четене, писане, разказване) и литература; Математика; ИКТ; Умения за учене и общуване - предимно в контекста на свързаните с учене взаимодействия и общуването в ДОРИ-формат, като част от "скритата програма"; Важни Природни науки (химия, физика, биология); История / културно-историческо наследство; География; Чужди езици; Изкуства; Себепознание (Човек и общество); Полезни - всички останали; < Предишно Житейски занятия Следващо >

УПО Визуална метафора: < Предишен Методи 21. Следващ > #106 Същност: Учащият споделя само едно-единствено изображение (снимка или картина) и презентира целия си проект през призмата на това изображение.. Възраст: Възрастни Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Визуална метафора Същност: Учащият споделя само едно-единствено изображение (снимка или картина) и презентира целия си проект през призмата на това изображение.. В Бистрей 21.: Приложимо при У-блог, Вътрешно У-огледало Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >

У-форми Микрогрупа #11 Група от 3 или 4 учащи, сформирана само и специално за ВПОВЕ (Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа) по У-блогпостовете на учащите - в пласт #3 на 21.проект тип У-пай Възраст: Вси Формат Вси Заедно в 21. < Предишна Форми 21. Следваща > Микрогрупа Микрогрупи от 3 или 4 учащи, се сформират главно и специално за ВПОВЕ - Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа по У-блогпостовете на учащите Мястото й е в пласт #3 на 21.проект тип У-пай Сформирането на Микрогрупа за ВПОВЕ може да е чрез е-разбърквсщ (на случаен принцип) или самогрупиране - по решение на 21.група или "както дойде". Би могло обаче Микрогрупа да върши и друга работа - например за групова консултация от експерт-Ук или друг 21.тим член. < Предишна Форми 21. Следваща >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Разказване на истории < Предишен Методи 21. Следващ > #39 Използване наративи за по-добро разбиране, запаметяване и ангажираност, като прави абстрактните понятия по-осезаеми и свързва информацията с нейни приложения в реалния свят Възраст: Вси Среда: Смесена Автор : Цитиран източник (и др.) Заедно в 21. Разказване на истории “ Разказването на истории в обучението използва наративи, за да подобри разбирането, запаметяването и ангажираността, като прави абстрактните понятия по-осезаеми и свързва информацията с нейни приложения в реалния свят. Тази техника стимулира въображението, насърчава емпатията и насърчава критичното мислене, като предоставя контекст и емоционални връзки, което помага на учащите да обработват и запомнят информацията по-ефективно, отколкото само чрез ф акти.” (Из Общ преглед от ИИ - Изкуствен интелект чрез Гугъл) Някои приложения на метода в Бистрей 21.: Навсякъде, където се прави Презентация ; Разказването на лична история (автобиографичен елемент) се препоръчва в някои източници за придаване интерактивност . 22.проектите (У-пай / УП) , били те писмени, аудиовизуални и пр. - включване на история или пък целият проект е разказана истории Във въвод 21.проектите (ВУП) на експерти-Уки, които трябва да са илюстрирани или предлагат като модел собствено постижение на автора (продукт или процес) разказването на съответната история ще обогати преживяването на учащите и ще помогне на научаването.. Още онлайн материали по темата: 1) „Разказването на истории е социална и културна дейност на споделяне на истории, понякога с импровизация, театралност или разкрасяване.“ (Източник: Уикипедия на английски) 2) За ДОРИ-формат (Екоучище): “Storytelling Разказване на истории - за начален курс” (Източник: https://prepodavame.bg/storytelling-razkazvane-na-istorii-za-nachalen-kurs ) < Предишен Методи 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Интелектуални спортове Формат Срок Наличие ОРИ и ДОРИ 4 / 12 / 1 седмици Спи Заедно в 21. < Предишно No 21 Житейски занятия Следващо > Интелектуални спортове Спорт за играене и за запалянковци в УКУ-Бистра Нареждане на Рубик куб 2x2x2 3x3x3 3x3x3 с една ръка 4x4x4 5x5x5 6x6x6 7x7x7 Мегаминкс Пираминкс Часовника на Рубик пъзел Скюб Квадрат 1 пъзел Игри на дъска Аримаа Табла Шах Шах960 (Шах на Боби Фишер) Загубата на шах Шашка Китайска шашка Домино Английска дама Го Гомоку Жаке Манкала Ма джонг Реверси Риск (игра на тронове) е стратегическа игра. Скрабъл Шоги е японски шахмат Шоло Гути Сого (Score Four) Стратего Судоку Сянци - китайски шах... < Предишно Житейски занятия Следващо >

Биоградина Формат Срок Наличие ЕКОУМ 4 / 12 / 1 седмици Заявете Заедно в 21. < Предишно No 4 Житейски занятия Следващо > Биоградина Екоум и начини Пермакултура; Повдигнати лехи (градинарство без копане) с компост и мулчиране; Хюгокултура В контейнери вътре и вън; Оранжерия - вградена или отделна: Част от Земен кораб; Тип пасивен окоп; Уолипини; Геокуполна. < Предишно Житейски занятия Следващо >

< УК-програми 15 еАнглийски за еко-юноши < Следваща Програми 21. Предишна > Заедно в 21. English 1 The concept 2 Sysprothem 3 Sources Bulgarian 1 Идеята 2 Сиспротем 3 Източници eEnglish for eco-adolescents еEnglish cross-border study hall for eco adolescents (10-16 Yrs.) Fees : Give weekly what you can to Bistrey 21. Hiring a Topic expert is both decided and directly paid by a group (3-15 learners); e.g. €12 / 60 minutes x 6 times a week ^^^ 1 The concept Adolescents acquire language by developing creative, artistic projects based on written or audio stories, as well as by discussing them in the group. Participants from different countries communicate relying on their English skills , and also creatively using the universal languages of gestures and art: painting “on the air”, pantomime and acting. They can only use a dictionary to check and look up words when not in direct online communication, e.g. after it or in preparation for it. At 21., the goal is to quickly and efficiently convey ideas to each other, and creativity is encouraged in this respect. Language errors are normal , they are part of language learning - they are friends from which participants learn. As they advance in English, they make fewer and fewer mistakes. Their progress is gradual, with time spent reading, listening and expressing in the foreign language, both orally and in writing. The greater the motivation and pleasure that learners experience in their language activities, the faster they acquire the language. The choice of project topics and sources by the learners themselves also contributes to this. ^^^ 2 Sysprotheme At the start of the programme, the group decides whether there is to be a Sysprotheme (Systematised program of themes) as well as on the themes in there. ^^^ 3 Sources To be agreed upon at the programme’s start. ^^^ Български ^^^ ^^^ еАнглийски за еко-юноши еАнглийски в трансгранична занималня за еко-юноши (10-16 г.) Цени : Седмично дарявайте за Бистрей 21. според възможностите си. При наемане на експерт-ук от група (3-15 учащи) - директно плащане, примерно €12 / 60 минути 6 пъти седмично ^^^ 1 Идеята Юношите усвояват езика, като създават творчески, художествени проекти върху писмени или аудио истории и ги обсъждат в групата. Участниците от различни държави общуват помежду си, ползвайки своите умения по английски , както и чрез креативно използване на универсалните езици на жестовете и изкуството: рисуване “на въздуха”, пантомима и актьорство. Участниците могат да прибягват до речник за проверяване и търсене на думи само извън пряко онлайн общуване: след него или подготвяйки се за него. В 21. целта е бързо и ефикасно да предават идеите си един на друг, като се насърчава креативността в това отношение. Езиковите грешки са нормални и са част от ученето на езика - те са приятели, от които участниците се учат. С напредването в английския се правят все по-малко грешки. Напредването е постепенно, с времето, отделяно за четене, слушане и изразяване на чуждия език, устно и писмено. Колкото по-големи са мотивацията и удоволствието , което учащите изпитват при езиковите си занимания, толкова по-бързо усвояват езика. За това допринася и избирането на теми на проектите и източници от самите учащи. ^^^ 2 Сиспротем При стартирането на програмата групата ще реши дали ще има Систематизирана програма от теми ( Сиспротем ) по нея, евентуално кои най-важни теми да влязат в нея. Алтернативно, тази програма би могла да бъде осъществена и без Сиспротем, като ежеседмично всеки участник си избира тема, по която да работи. ^^^ 3 Източници По избор на участниците ^^^ < Следваща Програми 21. Предишна >

ДОРИ - Детско екоучище < Предишен Формати 21. Следващ > Обобщено: Социализация и Ориентиране в Житейските занятия (Занимавки, Науки и Препитания) на деца от 4 до 16/18 г., като детски ОРИ-вариант. Заедно в 21. BG EN ДОРИ-формат = Детско екоучище Въведение 1 Социализация 2 Ориентиране и учене през опитване на занятия (занимавки, науки и препитания) 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете ? 3.4 Структура на ДОРИ учебна година: 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) 3.4.2 Ваканции по ДОРИ,-формат 3.4.3 УК-лято ДОРИ-формат (Детско екоучище "Бистрей") е специализациран в: Ориентиране през опитване на занятия; Еконасоченост; Персонализиране чрез избори на учебно съдържание, степени на задълбочаване, времетраене; Насърчаване на самообучението и на самостоятелно ст въобще - градене на капацитет за самодостатъчност заедно с умения за общуване, сътрудничество и коопериране. 1 Социализация Детската социализация в ДОРИ-формат се случва естествено, тъй като Ориентирането и Ученето тук са ситуирани , тоест в контекста и обичайната среда на изучавано занятие. Средата винаги има и социален и природен аспекти, с които детето взаимодейства в процеса на усвояване и адаптиране към нейните норми, възможности и опасности . В другото значение на социализация - като събиране и общуване с хора , ДОРИ-групите в Бистрей 21. са място за: Споделяне на рефлексии от ориентирането-опитване и самостоятелното учене; Съвместни творчески проекти; Взаимна мотивация; Експертна подкрепа от възрастни (груповия Асистент и 21.тим) по всички аспекти на взаимодействията на децата помежду им и със средата на всяко от опитваните занятия; Разговори на свободни теми между децата. 2 Ориентиране и учене чрез опитване на занятия - занимавки, науки и препитания И в ДОРИ екоучище - детския вариант на ОРИ-формат, ориентирането в житейските занятия се случва чрез практическо опитване на множество от тях по избор на детето, а след това рефлексии по твх чрез седмични проекти. Количеството на опитиванията, многообразието им и рефлексиите по тях се умножават със споделянето им в ДОРИ-групата, Социализацията, общуването в групата засилва и яркостта на опита, и мотивацията. Ежеседмичното споделяне на опитвания и рефлексии става по следните начини: Взаимна обратна връзка с еФорми; Обсъждания и беседи на груповия уебинар; Презентации на проектите (вътрегрупово събитие); Свободни разговори между децата (метод 21.). Блогване на проекти и слайдшоута на персоналните блогове на учащите (ако са 18+ годишни) или на блога на ДОРИ-групата, с линкове към тях в блога на ДОРИ-формат. 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла: 4-6 годишни; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Децата могат да наблюдават Занимавки и Науки във всички възрастови цикли, както и в УКУ-форматите за възрастни (16/18+). 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност (За вътрешна употреба в Бистрей 21.) Базови - за базова грамотност: Важни; Нужни; Полезни; По групи науки: Природа; Човек и общество; Езици, общуване и литература; Във всеки ДОРИ-пакет винаги присъства поне едно занятие от базовите категории за задължителен избор. 21.пакетите са входна карта за Бистрей 21., в която са посочени броят (4 или 4+1) и видът на Житейските занятия за изучаване, периодът на опитване-учене - седмица, месец или три месеца -, и още някои условия. 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете? Участник в ДОРИ екоучище изучава/опитва до 4+1 Житейски занятия седмично, с няколко специфични условия за периодична промяна. Включени са и трите Степени на задълбочаване / нива, катнай-високата е по избор. Съотношението между двете по-ниски Степени може да е 2:2 или 3:1, съответно. Избрано Гмурване в най-задълбочено учене се добавя към тях. 3.4 Структура на ДОРИ учебна година 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) ДОРИ зима - зимен: януари, февруари и март; ДОРИ пролет - пролетен: април, май и юни; ДОРИ лято - летен: юли, август и септември ДОРИ есен - есенен: октомври, ноември и декември; Всеки от горните ДОРИ-сезони включва: 12 учебни седмици; 1-седмична ваканция. 3.4.2 Ваканции в ДОРИ екоучище: Четири едноседмични: Януарска - седмицата след Нова година; Априлска - началото на април; Юлска - началото на юли (за летуващите с ДОРИ); Коледна - седмицата преди Нова година; Индивидуални: учащивт може да си направи почивка от ДОРИ когато и колкото време пожелае. ДОРИ-групите през ваканциите продължават да функционират с минимум трима учащи. Може да бъдат сформирани смесени ваканционни групи, в комбинации според обстоятелствата 3.4.3 ДОРИ-лято Лятно време индивидуалният избор е между: Стандартен пакет за учене, но през летния ДОРИ-сезон; Ваканционни ДОРИ-пакети за летния сезон: Общ вак-пак (важи за всеки от ваканционните периоди на ДОРИ)- цяло лято с трите степени на задълбочаване и избор на занятия изцяло по преценка на учащия;; Лет-пак - с ежеседмични, специалн предложения за летния сезон; Правене пауза от ДОРИ през лятото. В заключение, ДОРИ в Бистрей 21. е вид неформално онлайн образование за екодеца и юноши - достъпно и допълващо формалното училище и домашното образование (homeschooling). ДОРИ-програмите могат да допълват текущите дейности в екоучището или да са алтернативен начин за присъединяване към него. Вижте ДОРИ-програмите на страницата Програми на сайта ни. In English Summary Children's orientation and socialisation (4-16/18 Yrs.) by trying out multiple vocations and reflections on them in a small group through YK-method - of weekly project creation and blogging. BG / EN CORI-format - Bistra Children's Eco-school Introduction 1 Socialisation 2 Orientation & learning by trying out vocations (livelihoods, pastimes and sciences) / Experiential Vocational Guidance 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles 3.2 CORI-grouping of vocations by priority 3.3 How many vocations does a child try out per week ? 3.4 Structure of the school year in CORI: 3.4.1 Seasons - threemonths (quarters) 3.4.2 Vacations under CORI-format 3.4.3 YKY-summer The specialisations of CORI-format ( Bistra Children's Eco-School) are: Vocational orientation by trying out; Eco-orientation; Personalisation through the choice options related to learning content, levels of depth, duration; Bringing systematicity to the vocation orientation-learning through sysprotheme ; Promoting self-learning and independence in general - building capacity for self-sufficiency, along with communication, collaboration and cooperation skills. 1 Socialisation Children's socialisation within CORI-format occurs naturally, since Orientation and Learning here are situated, that is, in the context and the usual environment of the vocation being studied. This environment always features both social and natural aspects with which the child interacts in the process of learning and adapting to its norms, opportunities, and dangers. In the other meaning of socialisation - as mixing and and communicating with people, DORI-groups of YKY are a space for: Sharing reflections upon orientation tryouts and self-learning; Cooperative creative projects; Mutual motivation; Receiving expert support from adults (the group Assistant and YKY -team) for all aspects of children's interactions with each other and with the environments of the vocations being studied. Free talks between the children. 2 Orientation & learning by trying out vocations - livelihoods, pastimes and sciences Experiential Vocational Guidance In CORI, thе children's version of ORI-format, orientation in life vocations also occurs through practical experience of many of them of the child's choice, and then reflection upon it through weekly projects. The quantity and diversity of the tryouts as well as the related reflections get multiplied by their sharing in the CORI-group. Socialisation in the group enhances both experience intensity and motivation. Weekly sharing of experiences and reflections takes place in the following ways: Mutual feedback through eForms; Discussions and talks at the group webinar; Presentations of the individual projects (intra-group event); Free talks between children (a YKY -method). Blogging of projects and slideshows on learners' blogs (if they are 18+ years old) or on the CORI-group's blog, with links to them on the site of CORI-format. 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles: 4-6 years old; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Children can observe Pastimes and Sciences in any cycle, as well as in the YKY -formats for adults (16/18+). 3.2 DORI-grouping by priority (For internal YKY -use) Basic (for basic literacy) Important; Necessary; Useful By science groups: Nature; Man and society; Languages, communication and literature; In each CORI-package there is always at least one basic science as a mandatory choice. Format-packs are a fee related form within YKY , which specifies the number (1-5) and type of vocations to be studied, the period - a week, a month or three months, as well as some other conditions. 3.3 How many vocations does a child try out per week? A CORI-format participant studies/tries out up to 5 vocations per week (6 only exceptionally), in accordance with some specific conditions for their periodic change. All three YK deepening degrees (DD) / levels are included, but the highest one is optional. The ratio between the two lower DDs can be 2:3 or 3:2, respectively 2:2 if a vocation is chosen at the “Diving” DD, that is the highest (or deepest) degree. 3.4 Structure of CORI school year 3.4.1 Seasons - trimesters (quarters) YKY winter - January, February and March; YKY -spring - April, May and June; YKY summer - July, August and September YKY autumn - October, November and December; Each of the above YKY -seasons includes: 12 academic weeks; 1-week vacation 3.4.2 Vacations under CORI-format: Four one-week holidays: January - the week after New Year; Eve April - in the beginning ; July - in the beginning; Christmas - the week before New Year; Individual: a learner can take a break from YKY whenever and for as long as they want. CORI-groups continue to operate during the holidays with a minimum of three learners.Mixed holiday groups may be formed; the combinations depend on circumstances. 3.4.3 YKY -summer In summertime, each CORI participant can choose: Standard learning in the summer; Holiday YKY -pack/s for the summer YKY -season: General vac-pack (for any of the vacation periods of YKY - whole summer with all three degrees of deepening (DD) and vocation choices entirely at the learner's discretion; Summer-packs with weekly special offers; Taking a summer break from YKY . In conclusion, CORI-format of YKY is a kind of non-formal online education for eco-children and adolescents - accessible and complementing the formal school or homeschooling. YKY -programmes for children can complement the ongoing activities within CORI-format or be an alternative way for joining the format. See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен Формати 21. Следващ >

3.В - Трета възраст < Предишен Формати 21. Следващ > Обобщено: Активни дейности за психическо и физическо здраве, както и социализиране – събиране, общуване и изграждане на общност с връстници на 60 години и повече. Заедно в 21. BG EN 3.В-формат - 60+ години Въведение 1 Специални програми само за 60+годишни 2 Включване на 60+годишните във всички Формати 21. Програми 21. и Жтейски занятия по техен избор 2.1 Обща информация 2.2 Кои общи Програми 21. са подходящи за 60+? Този формат е за общо социализиране (общуване и общност) и възможности за умствена и физическа активност в трета възраст, тоест за над 60-годишните. 3.в (Трети “в”) учат и се ангажират в дейности сред връстници в специалния формат за тях. Освен това, ако желаят, те могат да участват и в другите Формати 21. включително в ролите на Помагачи на учащите. Много от 3.в са или експерти в своите сфери на дейност, или експерти-мъдреци за живеенето Долната възрастова граница за 3.В-формат е 60 години , тоест малко преди пенсиониране към настоящия момент в България. Може да се присъединяват обаче и навършили 50 години, при силно желание от тяхна страна и по преценка и решение на съответната 3.В-група. Но 3.В-формат не е обвързан с пенсионирането: в него могат да участват и все още работещи от 3.в възрастова група.. Понастоящем се повишават и броят на хората на тази възраст, и възрастта за пенсиониране . Във всеки случай г3.в заслужават целева подкрепа, допринасяща за пълноценен, здрав живот, саморазвитие и самоосъществяване във всяка една година от житейския път. Може би идеалното бъдеще ще е с по-малко на брой земляни но с по-дълъг, активен и здрав живот. Средната продължителност на живота: им ще е повече от 100-120 години. Това е е съответствие както с обратно пропорционалната зависимост между жизнения стандарт и раждаемостта, така и с капацитета на планетата Земя и земните ресурси. 1. Специални програми само за 60+годишни Този-Формат 21 е за: 1) Споделяне с връстници на 60+ на специфичните за възрастта интереси; 2) Ориентация за избор на програми под кой да е Формат 21. 3 .В-формат е възрастово хомогенен: неговите програми са специално и само за възрастовата група 60+ и техните потребности. Форматът дава възможност на участниците да общуват с връстници, да се адаптират в Бистрей 21 и да започнат да повишават умствената и физическата си активност в съответствие с техните собствени темпове, интереси и възможности. Нашата предпоставка за такъв хомогенен формат е, че за хората в трета възраст по-младите може да изглеждат дори като извънземни - с различен манталитет, интереси, стремежи, герои... 3.в продължават да живеят и във времената от спомените си, с хората и героите от миналото си, включително с отишлите си от живота. За младите всичко това е най-вероятно отживелица, неактуално. Така че е добре 3.в да могат да споделят с връстници тази част от живота си, така реална и скъпа за тях. След и успоредно с участието си в някоя от 3.В-програмите, при желание, хората на 60+ могат да се включат активно и в смесени възрастово групи - като учащи, експерти-Уки и други Помагачи на ученето -, навсякъде, където искат да опитат и смятат, че могат да бъдат полезни. Условията за участието им в общите формати за възрастни (16+), след първоначалното им включване е 3.В-формат, са изключително благоприятни а тях кк ): на практика безплатно. Това означава продължаващо саморазвитие и самоосъществяване за тях, а също и принос за поколенческата приемственост. Ако младите поколения съумеят да слушат, чуват и взимат под внимание по нещо от опита на 60+, а по-старите съумеят да споделят това тактично, без натрапване, шансовете да се избягват значими грешки в настоящето и бъдещето. се увеличават 2. Включване на 60+годишните във всички Формати 21., програми и занятия по техен избор 2.1 Обща информация Времената се менят, а с тях и отношението към старите хора. НЕ вярвам е , че хората в трета възраст са бреме, което поглъща ресурси за обгрижване, подобно на децата, но без възвръщаемост - само в името на дължимата им от потомците благодарност и човещината. Тенденцията в индустриалната епоха да се късат нишките с миналото, приемствеността и еволюцията в полза на технологиите и йерархичния контрол (социални и по отношение на природната среда) ни изглежда като незрялост на хомо сапиенс и на съответните общества. Остава ни да се надяваме, че тя това ще бъде надраснато с еволюцията. 60+ са безценни съкровища от натрупан житейски опит и компетенции, с които те могат да продължат да бъдат полезни на по-младите (деца и възрастни) и на обществото Преди време в България беше популярна една приказка, включена я и в училищните читанки ) в едно царство, където било заповядано да се отърват от старците като ненужни, стар баща,, бил скрит и спасен от сина си. И той помогнал със своите съвети на общноста да оцелее в период на суша и глад, например като подсказал на сина си да разровят и вземат зърно от мравуняците Ето и три препратки към научни изследвания, потвърждаващи това: Известна е антропологическата “хипотеза на бабата” за значимата роля на бабите в човешката еволюция, по-точно за удължаването на живота на хомо сапиенс. Интензивните занимания с учене и въобще менталната активност забавят деменцията, показват научин изследвания. Менталната, физическата и общностната активност на 3.в им се отразява изключително благоприятно психически, вкл. ментално и физически. Това им дава възможност да бъдат самостоятелни и да се самообслужват много по-дълго, дори до живот. Сугата Митра, ИТ-учен и образователен теоретик-експериментатор, предлага свой“метод на бабата”: участие на старци при онлайн ученето на английски от групи деца. Всъщност от десетилетия има практика да се изпращат пенсионирани специалисти от водещи икономики като обучители в други 2.2 Кои общи Програми 21. са подходящи за 60+-годишните? Като помагачи на ученето (Уки, асистенти, автори на въводи/въведения и доброволци) в: Езикови програми С прилагане „метода на бабата“ ала Сугата Митра, т.е четене на приказки/истории от пенсионирани носители на езика и бъбрене с децата; Всички програми и дейности, съответстващи на съответните професионални и житейски компетенции на 3.в; Като учащи в смесени групи 16+ (общи програми): Учашият 3.а може да пробва всичко, което му е интересно, за да открие своето - както като "тих участник"/наблюдател, така и като пълноправен участник. Вижте програмите под 3.В формат. на страницата Програми на сайта ни. In English This English translation is about to be updated according to the latest revision of the Bulgarian original. BG / EN The 3.A-format name is somehow funny, because it can be read as "third A school class" (as common in Bulgaria); and at the same time, the abbreviation is clear enough abbreviation. In the text below 3 A and 3.a mean different things: 3.A: 3.A-format of YKY; Both 3.a : the participants in the 3.A-format and the age group of 60+. The lower age limit for 3.A-format is 60 years , i.e. shortly before retirement in Bulgaria at the present time. However, the 50+ year-olds can also get involved if they really want it and at the discretion and decision of the respective 3.A-group. In principle, 3.A-format is not tied to retirement; the working 60+ year-olds can participate too. Currently, the number of elderly people is increasing in Western countries anyway, as is the retirement age. The latter also applies to Bulgaria. Retired or not, the age group deserves targeted services that contribute to a full, healthy life, self-development and self-fulfilment \ in every single year of life's journey. Our vision of the ideal future is one with fewer Earthlings andt the same time, a longer, active and healthy life; the average lifespan may be more than 100-120 years . It corresponds to both inversely proportional relation between the standard of living and the birth rate, on one hand, and the capacity of the Earth and Earth's resources, on the other hand 1. Special programmes only for 60+ year-olds YKY-format is about: 1) Sharing age-specific interests with peers at 60+; 2) Orientation at YKY Ecocentre to choose programmes under any of the YKY-formats. 3.A-format is age homogeneous; its programmes are specifically and only aimed at the 60+ age group and their needs. The format allows participants to socialise with peers, to get accustomed to the YKY Ecocentre, and to begin increasing their mental and physical activity in accordance with their own pace, interests and capabilities. Our postulate for such a homogeneous format is that the third age people may often perceive the younger ages like aliens in terms of mentality, interests, aspirations, heroes.... 3.a continue living in the times of their memories, with people and heroes of their past, including the one that have passed away. For the younger, all this may seem outdated, archaic. So it should be good for 3.a to have the chance to share with peers this part of their life, which is for them so real and dear . After and parallel to their participation in one of the 3.A-programmes, 60+ people can also, at will, actively participate in mixed age groups, as learners, Yks, and other learning helpers - in everything, they want to try and think they can be useful. The terms for their participation in the general formats for adults (16+), after the initial 3.A-format, are extremely preferential; in fact they can do it for free. It means for them ongoing self-development and self-realisation, as well as contributing to generational continuity. If the younger generations manage to listen to, hear and take into account some of the experience shared by the 60+, and respectively the older ones manage to share it tactfully, without obtrusion, the chances to avoid significant mistakes in both present and future may increase. 2. Inclusion of the 60+ year-olds in all YKY formats, programmes and activities of their choice GENERAL INFORMATION The attitudes towards old people alter. We do NOT believe that the elderly are a burden that only consumes care and resources in a similar way to children, but with no return - just for the sake of gratitude owed by posterity and humanity. The industrial age tendency of breaking with the past, continuity and evolution in favour of technology and hierarchical control (both social and environmental) seems to us like immaturity of Homo Sapiens and the respective societies., Hopefully, it will be outgrown with evolution. 60+ are invaluable treasures of accumulated life experience and competences with which they can continue to benefit the younger (both children and adults) and society, directly or indirectly. Some time ago in Bulgaria, a fairy tale was popular (it was in the school textbooks) how in a kingdom was ordered to get rid of the elderly people as useless; an old father, who was pitied and saved by his son, himself saved all the liege-men with his advices, e.g. to take grain from the anthills during a drought and starvation period. Here are three references to science findings that back this up: The anthropological " grandmother hypothesis " claims a significant role of grandmothers in human evolution, more precisely for the extension of Homo sapiens lifespan. Intensive studies and mental activity in general delay dementia, research shows. The mental, physical and community activity of 3.a has an extremely favourable effect on the elderly; both mentally and physically. This enables them to be independent and self-sufficient for much longer, even for life. Sugata Mitra, an IT scientist and educational theorist-experimenter, offers his “grandma method”,, ie. involving elderly people in children's group online learning of English. In fact, the practice of sending retired professionals from leading economies as trainers to other countries has been present for decades. WHICH GENERAL YKY PROGRAMMES ARE SUITABLE FOR 60+? As learning helpers (Yks, assistants, intro/input authors and volunteers) in: Language programmes With "grandma method" application ala Sugata Mitra, ie : reading fairy tales/stories by retired native speakers and chatting with children; All programmes and activities corresponding to the respective professional and life competencies of 3.a ; As learners in mixed 16+ groups (general programmes): Each 3.a can try all they find interesting in order to find what is theirs - both as a "silent participant"/observer and active participa0!nt. BG / EN 6@@ < Предишен Формати 21. Следващ >