Резултати от търсенето

Измислена идентичност < Предишен Методи 21. Следващ > #13 Представяне и обръщане един към друг с измислени идентичности по отношение име и биография - по Сугестопедия Възраст: Възрастни Среда: Смесена Автор : Цитиран източник (и др.) Заедно в 21. Измислена идентичност В Бистрей 21. има възможност за представяне и обръщане един към друг с измислена собствена идентичност, включваща У-име и биография. Методът е заимстван от Сугестопедия . Това може да допринесе за избягване социални блокажи, както и лични, психологически. Освен това се внасят допълнително креативност и артистичност. < Предишен Методи 21. Следващ >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я А-Я речник Следваща буква > < Предишна буква А-Я речник Следваща буква >

У Онлайн / Онлайн обучение < Предишен Методи 21. Следващ > #67 Специфична, често синхронна и интерактивна форма, която обикновено включва взаимодействие между обучител и обучаван Възраст: Вси Среда: Вси Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Онлайн обучение (У онлайн) Online Learning У-видове Електронно и Онлайн Вид еУчене, а в още по-тесен смисъл, вид еОбучение - специфична, често синхронна и интерактивна форма, която обикновено включва взаимодействие между обучител и обучаван в реално време, като например видео сесии на живо и дискусии. < Предишен Методи 21. Следващ >

УПО Подкаст стил (Интервю) < Предишен Методи 21. Следващ > #118 Вместо стандартно изложение, двама съгрупници правят кратко интервю пред останалите. Единият е „журналист“, а другият – авторът на проекта. Олекотява атмосферата и помага на автора да изрази идеите си по-естествено. Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Подкаст стил (интервю) Същност: Вместо стандартно изложение, двама съгрупници правят кратко интервю пред останалите. Единият е „журналист“, а другият – авторът на проекта. Защо работи : Олекотява атмосферата и помага на автора да изрази идеите си по-естествено. Пример : Съгрупник задава 3 ключови въпроса по темата. В Бистрей 21.: Приложимо при У-блог Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >

У Игра / Учене на база Игри < Предишен Методи 21. Следващ > #58 Иползване на игри, симулации и пъзели, за да се направи ученето по-интерактивно, мотивиращо и забавно Възраст: Вси Среда: Вси Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. У Игра (Учене на база Игри) Game-Based Learning У Активно Обучението на база игри (У-Игра), използва реални игри, както дигитални, така и недигитални, за постигане на ясни учебни резултати, насърчавайки мотивацията, критичното мислене и ангажираността чрез вграждане на образователно съдържание в самия геймплей. То се различава от игровизацията, която прилага игрови елементи, като точки и значки, към учебните дейности, различни от игри, за да увеличи ангажираността. У-Игра средите създават активни, завладяващи и приятни учебни преживявания, позволявайки на учащите да учат чрез предизвикателства, награди и решаване на проблеми в контекста на играта. Примери за използвани игри Дигитални игри: Образователни приложения, видеоигри като Minecraft: Education Edition и платформи като Kahoot!, Duolingo и Classcraft. Недигитални игри: Настолни игри, пъзели и дори дейности като модифицирана игра на бинго за изучаване на нов речник. У-Игра срещу Игровизация Обучение на база игри (У Игра): Използва цялостна игра, за да преподаде концепция. Например, игра на дигитална игра, чиято основна дейност е изучаването на математика. Игровизация : Добавя игрови елементи, като точки, класации или значки, към традиционна учебна дейност, за да я направи по-ангажираща. < Предишен Методи 21. Следващ >

У Самостоятелно < Предишен Методи 21. Следващ > #83 Без преки обучители (преподаване) = Самообучение и Самоучене Възраст: Вси Среда: Вси Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Самостоятелно учене / У Самостоятелно Синоними: Самообучение, Самоучене У-видове Самоопределено, Самостоятелно, Соло Самоученето е без преки обучители (преподаване). То може да е постоянно или епизодично: Постоянно самоучене - пример за Самоуч е професионален спортист, който се подготвя ссамостоятелно по учебните предмети и учебници, без да присъства на уроците в училище, преди да се яви на изпит на края на срока Някои домашно обучаващи се също може да са самоучи, ако родителите им не са в ролята на обучители. Епизодично Самоучене е се получава например при пропускане на уроци в училище по някаква причина. Някои характеристики на Самоученето: По подразбиране е в контекста на някакво обучение и образование. Тоест различно е от Самоопределено учене, което се управлява от самия учащ по отношение на целеполагане и избор на пътища и начини. Може да е Соло (насаме, тоест без обучители или съучащи) или Съучене (със съучащи). < Предишен Методи 21. Следващ >

УПО Светкавични разговори (Lightning Talks) < Предишен Методи 21. Следващ > #122 Същност: Обикновено траят между 2 и 5 минути, често без изискване за брой слайдове – може да е само един или дори нито един. Фокус върху същината Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Светкавични разговори (Lightning Talks) Същност: Обикновено траят между 2 и 5 минути, често без изискване за брой слайдове – може да е само един или дори нито един. Философия : Фокус върху същината Приложение : Много популярни в технологичните конференции. В Бистрей 21.: Приложимо при Вътрешно У-огледало, Уебинар/еРаб, Дуо-ОВ Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >

УП У-блог (#3) < Предишен Методи 21. Следващ > #99 У-блог (пласт #3 на У-пай проект): Творческо отразяване и вид материализирано осмисляне от учащия на своето седмично Учене, въз основа на материалите от У-документирането, както и с Критериите за взаимна обратна връзка наум. Възраст: Вси Среда: Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Блог-отразяване (#3) Що е то ; Начини ; Ползи ; Блог платформи ; УПО-методи и за У-блог - таблица; Критерии за ВПОВЕ по седмични У-блогпостове - таблица ; Единен стандарт за обем на У-пай проект. У-пай проект - всичко за него У У-пай проект Учене (УП-пласт #1) У-документиране (УП-пласт #2) У-блог (УП-пласт #3) Вътрешно У-огледало (УП-пласт #4) Взаимодействия (УП-пласт #5 УПО - методи за отразяване на Учене в У-пай проект 1 Що е то У-блог отразяването е творческо, материализирано осмисляне от страна на учащия на своето Учене - чрез текст, снимки, видео и прочие -, опиращо се на материалите от У-документирането. У-блог отразяването не е отчет за дейността. Учащият няма пред кого да се отчита и за какво : той се самоуправлява и е вътрешно мотивиран , избирайки Какво, Как, С кого и От кого да учи. У-блог отразяването повишава тази негова вътрешна мотивация. У-блогът си е нормален блог(пост), в нормално блогърстване . У-блопостовете стават за споделяне и във Фейсбук и другите социални мрежи, където присъства авторът. Учащият си създава съдържание за блога и страниците си в социалните мрежи, показвайки и разказвайки интересните и увлекателни неща, с които е избрал да се занимава. 2 Начини Методите за отразяване на Ученето, включително за У-блог, са по избор на учащия. В У-списъка “ Методи ” те започват с " УПО”. Придържането към този списък не е задължително, но който и друг метод дава се избере, той трябва да съответства на основните У/У принципи (ценности ) . Методите може да са както семпли и лесни, така и сложни и трудоемки, тривиални или нестандартни, информативни или артистични… У-блог отразяването трябва да вземе под внимание също и Критериите за прегледи с взаимна обратна връзка чрез еформа , важни за междуформатността в Бистрей 21. - вътрешната проходимост, позволяваща миграция на учащите между Формати 21. и 21.групи . У-блог отразяването на У-пай проектите може да е на съществуващ личен блог , като към У-блогпостовете се прикачва етикет (tag) “Бистрей 21." . Това свързва ученето с ежедневието на учащия, а освен това е практично и екологично - спестява малко Гугъл ѝ планетарна енергия. Алтернативно, учащият може да си направи специален персонален У-блог за участието в Бистрей 21.. Един У-блогпост е добре да включва някои основни неща: Кратко обобщение - дори в едно изречение:( както според Файнман УПО-метода : в едно просто изречение и като за дете или напълно незапознат човек); Ползвани източници / модели / библиография , може би заедно с преценката на учащия доколко са надеждни за някои от тях, с 2-3 думи. Например: Надежден източник; Неясна надеждност; НЕнадежден източник ); Посочени други участници в У-пай проекта: съавтори, ако е съвместен , или пък допринеслите за него по друг някакъв начин - може би изразяване на благодарност. 3 Ползи Блогърството е гъвкав метод за учене, който значително помага за прогреса на учащия по отношение на: • Авторско писане и креативност; • Себевзиране (саморефлексия); • Споделяне на идеи и сътрудничество със съгрупниците и по-широко; • Увереност в себе си; • Себеизразяване; • Дигитални умения.: • Онлайн присъствие. У-блог постът е втория вид продукт в У-пай проект, заедно с тези от самото Учене по Житейско занятие / тема. У-блог постовете може да са особено ценен учебен ресурс за други учащи, защото са споделяне на практически опит от първа ръка. Освен това, както е известно, следващата най-малка стъпка при ученето (“ зоната на най-близкото развитие ") се усеща като и реално е по-улеснена с помощ и пример от други учащи, отколкото от експерти. У-блогът на учащия си е пълноценен блог - начин за себеизразяване, самоизява, в някои случаи и за прослава. Той пренася към аудиторията от сътрудници и по-широка публика вдъхновението, удивлението, любопитството, креативността и въобще излъчването на автора. Това го прави интересен и " заразен”, в добрия смисъл, съответно и познавателните му интереси. "Те не учат за компоста – те учат как се учи със страст . Това е най-ценният урок, който участниците си предават един на друг." (Коментар на ИИ Джемини 4 Блог-платформи Учащият може да използва за създаване на свой нов У-блог платформите Blogger, Wordpress и Blog.bg (безплатни), както и Wix (с безплатен вариант). Ето ИИ Gemini обобщение по тях (с редакция от Бистра): 1. Blogger (Google) Това е най-лесният и достъпен вариант, тъй като което повечето хора вече имат Google профил. Предимство: Изключително лесно вграждане на аудио (за музикалните презентации) и видео от YouTube. Етикети: Системата им за етикети (Labels) е много стабилна — учащият може просто да маркира постовете си с етикет „Бистрей УКУ “, което автоматично създава отделна „страница“ само с тези проекти. 2 WordPress Това е класика и изключително мощен инструмент, особено за тези, които искат по-голям контрол върху структурата на своя блог. Отлична опция за по-задълбочено структуриране на архива от учене чрез категории и етикети. Предлага добра поддръжка на български език. 3. Wix Предимство: Wix предлага много по-висока естетика и гъвкавост на дизайна, което е ценно за проекти с богат визуален материал. Забележка: Изисква малко повече време за усвояване, ако човек тепърва го разучава. 4. Blog.bg -българска платформа Все още активна българска платформа с лесна навигация; Понастоящем е най-популярната алтернативи на български език, заедно с Wordpress Ние препоръчваме Blogger (за леснота) или WordPress (за мощност). Но Интернет предлага десетки други платформи и учащият има свобода на избор за своя „дигитален дом“. 5 УПО методи и за У-блог - таблица Метод Учене У-блог У-огле-дало Взаимо-действия 1 10/20/30 на Гай Кавазаки ✓ 2 Видео ✓ ✓ 3 Видео-есе или Скрийнкаст (Screencast) ✓ ✓ 4 Визуална метафора : ✓ ✓ 5 Диалог със съгрупник “пред камина” (Fireside Chat) ✓ ✓ 6 Дигитална дъска Thinking (Padlet или Pinterest board) ✓ ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб, Презе 7 Емоционална звукова карта Emotional Sound Mapping ✓ ✓ 8 „Жива“ демонстрация (Процесът на живо) ВъводУП ✓ ✓ Уеб/еРаб 9 Запали | Ignite (Игнайт) ВъводУП Сборен проект 4+1 ✓ Уеб/еРаб 10 Интерактивна анкета / Куиз ✓ Уеб/еРаб 11 Комикс-рефлексия (Comic-based Reflection ) ✓ 12 Кутия за бележки | "Zettelkasten" (за еко-практици и изследователи) Сборен проект ✓ Бележки,-мемо 13 Минута за рефлексия “в асансьор" (Elevator Pitch) ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 14 Мисловна карта в реално време (Live Mind Mapping) ВъводУП ✓ План 7Р, Уеб/еРаб Музикален пейзаж ✓ 15 Печа-куча (PechaKucha) ✓ ✓ 16 Подкаст стил (Интервю) ✓ 17 Презентация " в асансьор” ( Elevator Pitch) Сборен проект ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 18 Разходка из изложбата (Gallery Walk) ✓ ✓ ВПОВЕ, Уеб/еРаб, Презе 19 Светкавични разговори (Lightning Talks) ✓ Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 20 Свободно писане (за автентичен глас) ✓ 21 СКАМПЕП / „SCAMPER“ (за модифициране на идеи / творческо рециклиране) ✓ 22 Сторителинг през артефакти (Обектен разказ) УПЧ ✓ ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, 23 Текст (авторско писане ) ✓ ✓ ✓ 24 Техника "Домат | Ponodoro" (за продуктивност без прегаряне) ✓ ✓ ✓ ВПОВЕ 25 Файнман техника / The Feynman Technique (за дълбоко разбиране ) ✓ ✓ ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 26 Цветова експресия ✓ ✓ 27 Шест мислещи шапки | Six Hats (Едуард де Боно) УПЧ ВПОВЕ, Уеб/еРаб 6 Критерии за ВПОВЕ по седмични У-блогпостове - таблица ( ВПОВЕ - Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа ) Таблица К ритерии за ВПОВЕ по СЪДЪРЖАНИЕ на У-блогпост Вид критерии Критерии Точки 1. Обективни критерии - НАЛИЧНО или не ______ Точки: 0 - липсва 3 - налично 1.1 ЗАГЛАВИЕ (и жанр ) , ПОДЗАГЛАВИЕ (с изучаваното ЖЗ / тема), АВТОР, ИЗТОЧНИЦИ ( модели и материали) - или са изброени в началото, или е посочено къде са 1.2 Обем на СЪДЪРЖАНИЕТО: 10 когнитивни минути (пояснени са под тази таблица) 1.3 Онагледяване на съдържанието с илюстрации, схеми, диаграми, (инфо)графики и прочие 1.4 ИНТЕРАКТИВНОСТ на съдържанието (текста / видеото / аудиото / слайдшоуто …) 1.5 Отговорени са всички ВЪПРОСИ от публиката (под Блогпоста) на 1.6 Списък "ИЗТОЧНИЦИ" 2. Субективни критерии ______ Точки: 0 - липсва 1 - малко 2 - средно 3 - много 2.1 ИНТЕРЕСНА тема 2.2 НОВА тема / ЖЗ / У-програма за даващия тази Обратна връзка 2.3 ИНТЕРЕСНО заглавие 2.4 Интересно съдържание 2 .5 Интересно ПРЕДСТАВЯНЕ на съдържанието 2.6 Съответствие с каноните на избрания ЖАНР ⁴ или МЕТОД за У-отразяване (УПО) 2.7 ЯСНОТА на изложението на идеите / чуждоезиковото произношение 2.8 ЕСТЕТИЧНОСТ - приятно изглежда и/или звучи 2.9 КРЕАТИВНОСТ - включва нещо оригинално, творческо и/или нестандартно / АРТИСТИЧНОС Т 2.10 Вложено СТАРАНИЕ 2.11 Правдивост и достоверност на СЪДЪРЖАНИЕТО и използваните ИЗТОЧНИЦИ. 7 Единен стандарт за обем на У-пай проект по критерий „10 минути ангажираност / 10 когнитивни минути " За да превърнем различните форми, използвани в У-блогпостовете (текст, видео/аудио, снимки и дриги) на в единна, обективна мярка за ВПОВЕ (Взаимни прегледи с Обратна връзка чрез еформа по седмичните У-блогпостове), използваме „Време за когнитивно усвояване“ (ВКУ) или, вкратце, Когнитивни минути. В таблицата горе (Единица мярка / 10 когнитивни минути) : Аудио / Видео 1 минута реално време 10 минути общо Текст 200 - 250 думи ~4 страници (или 1000 думи) Фоторазказ 1 ключов кадър + описание 12 Как съпоставяме трите гореизброени формата за У-блогпост? Отговорът е: Чрез стандартизацията им. 1 . Текст към Време (Коефициент 100 думи/мин) В академичния и дигиталния свят се приема, че за задълбочено четене и осмисляне на 100 думи (особено ако са наситени с терминология, са нужни около 1 минута. Стандарт: 1000 думи текст = 10 минути аудио. 2. Фоторазказ към Време (Правилото на „Активното вглеждане“) Снимката е статична, но във 21 контекста тя е „визуален архив“ на Учене . Може да се приложи следното (от самия учащ или от ИИ асистент): Технически детайл (напр. заварка, сглобка): 45-60 сек. разглеждане. Общ план (напр. готова оранжерия ): 20-30 сек. разглеждане. Стандарт : Един пост с 12 висококачествени снимки (всяка с поне едно изречение описание) се равнява на 10 минути образователно съдържание. 3. Смесен формат (Хибриден критерий) - с брой точки. Най-често У-блогпостовете ще са смесени. Можете да използвате точкова система: 1 минута видео = 1 точка 100 думи текст = 1 точка 1 снимка с описание = 0.8 точки Цел за проекта: Общо 10 точки. Защо това е научно обосновано? В един експеримент (какъвто е нашият 21.модел) „единицата мярка“ не е дължината на лентата, а плътността на предадената информация . 100 думи за „Гео-тръби под земята“ могат да носят повече смисъл от 2 минути видео с общи кадри. : „10 Когнитивни Минути“ като стандартизиран критерий улесняват вашия избор на своя „език“ според по-силната ви страна, била тя писане, снимане или говорене, като запазвате тежестта на получаваната Обратната връзка. И все пак, учащият може да създаде по-дълъг седмичен У-блогпост от горепосоченото, но като ясно отбележи къде свършват 10-те когнитивни минути и остави на аудиторията (съгрупници и по-широка публика) да си решава дали да продължат и докъде. Микрогрупата - тя може да не се взема предвид при попълване еформата за Обратна връзка Препоръчително е дължината след 10-те когнитивни минути да е се взема предвид при попълването на еформата , с цел равнопоставеност и реципрочност э < Предишен Методи 21. Следващ >

УПО Сторителинг през артефакти (Обектен разказ) < Предишен Методи 21. Следващ > #124 Авторът избира 3-5 предмета от своето обкръжение, които символизират етапите на неговото учене през седмицата. Много силно визуално и емоционално средство, което не изисква сложен софтуер. Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Сторителинг през артефакти (Обектен разказ) Същност: Авторът избира 3-5 предмета от своето обкръжение, които символизират етапите на неговото учене през седмицата. Защо работи : Много силно визуално и емоционално средство, което не изисква сложен софтуер. Пример : „Този камък символизира трудността при Гмурването, а това зелено листо – вдъхновението при редакцията.“ В Бистрей 21.: Приложимо при Учене (ТПЧ), БлогпУ, Вътрешно У-огледало, Микрогрупа-ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >

Ледочупи < Предишен Методи 21. Следващ > #16 Игри за “разчупване на леда” (от англ. icebreakers) в нова, още несработена група Възраст: Вси Среда: Смесена Автор : Цитиран източник (и др.) Заедно в 21. Ледочупи Ледочупи - игри за “разчупване на леда” (от англ. icebreakers ) в нова, още несработена 21.група, като някои може да се използват и за умствена “загрявка” при старта на групова работ а. В Бистрей 21. ледочупите имат приложение: При вътрегруповите събития ( уебинар / еРаботилница , Презентации и пр.); В инфо-уебинари относно Бистрей 21.; В ДОРИ-събори за малки и големи (офлайн) и др. Примери за ледочупи: 150 Ice breaker questions for virtual meetings ; < Предишен Методи 21. Следващ >

У Соло < Предишен Методи 21. Следващ > #85 Учене насаме, без взаимодействие с други учащи и без преки обучители Възраст: Вси Среда: Вси Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Соло учене У-видове Самоопределено, Самостоятелно и, Соло 21.проекти от тип 5-пластов У-пай Що е ,Соло учене ; Различаване на трите вида учене със съставка "сам-": Самоопределено, Самостоятелно и Соло. Соло ученето е главно в пласт Учене на индивидуален 21.проект тип 5-пластов У-пай (УП) . Всичките пет пласта са: Учене (И) - пласт #1. У-документиране (#2) на собственото Учене от учащия; У-блог (#3) и Вътрешно У-огледало (#4) . У-блог и У-огледало са двете отразявания, надграждащи върху Учене+Документиране и включващи и соло Учене, и Взаимодействия. Взаимодействия (#5), разпределени между пластове #3, #4 и #5. У-блог и У-огледало са основата за 21.взаимодействията. Трите различни видове учене, съдържащи думата “сам ”и звучащи сходно, имат следните главни отлики Самоопределено учене = Самообразование = Самоуправление на целите, пътищата и начините на собственото образование и учене.. Горното се отнася и до (не)участието на обучители-преподаватели и съучащи.. Самостоятелното учене = Самообучение = Самоучене - без преки обучители и преподаване, което в епохата на Интернет и Изкуствения интелект е достъпно и постижимо Самоученето е един от пътищата на Самоуправлявсното учене. Соло учене: насаме, без пряко взаимодействие нито с други учащи, нито с Помагачи или Обучители. Взаимодействие насаме с изучаваното, за когнитивно самовглъбяване и осмисляне, дори ако не е е във физическа изолация от други хора Соло ученето е по-тясно от горните и е някаква част от всяко от тях, < Предишен Методи 21. Следващ >

Митра: Самоорганизирано еУчене < Предишен Методи 21. Следващ > #21 Малка група деца учат по своя инициатива от оставен компютър със съдържание. Възраст: Деца и 60+ Среда: Смесена Автор : Цитиран източник (и др.) Заедно в 21. Митра: Самоорганизирано еУчене Митра методика: Самоорганизирана среда за учене SOLE Първоначално, като експеримент методът включва достъпен компютър с качено учебно съдържание на място, където се събират деца - децата днес са естествено привличани от еУстройствата. Пред компютъра неизбежно се събира групичка и изучава съдържанието, по своя инициатива и начини (самоорганизирано). Методът е приложим и в организирана среда (като класна стая), като се осигурява по един компютър с Интернет на 3-4 деца. Контекстът и присъстващият възрастен може да насочват донякъде търсенията и ученето на децата - например чрез задаване на " Големи въпроси ". Методът е един вид Подготвена среда за учене по Монтесори , като тук не е разработено специално учебното съдържание - или е качено на компютъра взето отнякъде съдържание, както в експеримента, или децата сърфират в Интернет в търсене, насочени чрез въпрос или по друг начин от експерта-Ук. Вниманието е върху това КАК може да се учи самоорганизирано. . Обичайно се случва така, че едно дете работи на компютъра, а другите го наблюдават, коментират и по двойки си обясняват едно на друго, т.е. взаимно се обучават. < Предишен Методи 21. Следващ >