Резултати от търсенето

УПО Дигитална дъска (Padlet или Pinterest board) < Предишен Методи 21. Следващ > #108 Подреждане на снимки, линкове, цитати и кратки мисли в общо визуално табло. Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Дигитална дъска (Padlet или Pinterest board) Същност: Подреждане на снимки, линкове, цитати и кратки мисли в общо визуално табло. Пример : Вместо слайд по слайд, групата вижда цялата „вселена“ на проекта на един екран. В Бистрей 21.: Приложимо при У-блог, Вътрешно У-огледало, Микрогрупа-ВПОВЕ, Дуо-ОВ, Уебинар/еРаб, Презентации Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >

Пространство за учене “Пътеки” < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ > Заедно в 21. Пространство за учене “Пътеки” Оцветеният текст показва заемките на Бистрей 21. от този модел 21.моделът е по идея на Йора Бистра - създател на и координатор в Бистрей 21. -, възникнала по време на участието ѝ в експерименталната, едногодишна онлайн версия на софийското Пространство за учене “Пътеки”. Собственият практически досег с практическо приложение на демократичното образование е безценен. “Пътеки” е функционираща реално, неформална градска школа, която творчески прилага модела на демократичното образование съобразно нуждите на родителите и децата. Децата на основателите на частната школа учат в нея и всъщност заради тях е създадена тя - като материализиране на представите, идеите и нуждите им. Школата е продължение на частната детска градина, съществувала преди това и създадена със същите подбуди. Чудно е да се види какъв образователен формат би могъл да се появи след години, когато децата на основателите навлязат във възраст за средно и висше училище. Впечатленията на Бистра с нейните думи: “Беше изключително преживяване и привилегия да бъда част от този онлайн експеримент за известно време. Там придобих безценен практически опит в демократично, неформално училище, както и изключително важни и полезни уроци и от грешките - преди всичко собствените ми -, и от успешните примери на колегите и целия колектив. Аз единствена от учителите работех само в пробната онлайн версия на школата, тъй като наскоро бях започнала екоживот на над 150 км разстояние от тях. Другите колеги - все харизматични, креативни, компетентни и с широк кръгозор - , бяха основно ангажирани на място, в реалното офлайн “Пътеки”. Това, смятам, бе минус за мен защото не можехме да се усетим с децата, особено с оглед на възрастта им (5-8-години). а и моята. Аз самата имах тогава 5-годишен опит с частни, онлайн уроци по английски само за възрастни. Преди това - няколкогодишен опит в частни езикови школи пак предимно с възрастни… В “Пътеки” преподавах английски, културно-историческо наследство (втората ми магистратура) и по малко от още някои неща, от които разбирах. Липсваше ми съдържание, което е ключово за онлайн обучение, мисля, и се изтощавах със създаването му. Като неспециалист по обучение на най-малките, не знаех къде да намеря това, което би съответствало и на мен, и на училището. А в реалното обучение сякаш общуването е многократно по-съществено от наличието на предварително подготвено съдържание - самото съдържание децата могат да си го намерят и даже индуктивният подход се смята за по-ценен от дедуктивния в демократичните училища.... Важни елементи от общия контекст бяха локдаун-ограниченията заради коронавирус точно тогава, с целия котел от свързани настроения съвсем не в полза на онлайн образованието. И разбира се, собствените ми битови неуредици (и сега е така) , дистреса от тях и от преходния период в живота ми…. Точно там и тогава у мен възникна идеята за онлайн школа, специално предназначена за еко хора и еко общности, включително екодеца. Идеята се породи и в резултат на натрупания ми вече опит и идеи за онлайн обучение. И не на последно място - поради усещането ми, че покрай различните контексти се разминавам в светоусещането, приоритетите и интересите с останалите от колектива на училището, с децата и семействата им. Аз битувах в доста близки до първобитните условия в малка виличка в Централен Балкан, а те там - на пъпа на столицата-мегаполис… Помислих си, че вероятно бих могла да бъда по-полезна за обучението и особено социализацията на хора със сходни на моите контекст и еко цели” < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я А-Я речник Следваща буква > Вак - съкращение от ваканция, ваканционен и пр.; Взаимно учене - Учене един от друг / от равни, нейерархично учене, с или без взаимодействие (Англ. Peer learning ) ВОВ - Взаимна обратна връзка; ВПОВЕ - Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа на У-проекти ВТП (Въвод-ТП) - Сега под название ВУП (ВъводУП); Вук - Въвод-Ук, тоест експерт-Ук, фокусиран върху разработване на въводи; ВУП = Въвод У-проект Въвод - въвеждаща презентация към тема от Сиспротем (систематизирана програма от теми) по изучавано житейско занятие ; ВъводТП (ВТП) - Предишно название на ВъводУП (ВУП); ВъводУП (ВУП) - Въвод под формата на У-проект (УП) < Предишна буква А-Я речник Следваща буква >

Професионално ориентиране < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ > Заедно в 21. Професионално ориентиране Оцветеният текст показва заемките на Бистрей 21. от този модел Центрирането върху клиента, недирективно психологическо консултиране (по Карл Роджърс) може в някаква степен да се приложи и в обучението за фасилитиране на ученето . Уменията за междуличностно общуване , които са част от този модел на консултиране - също. Въобще на професията на учителя в образованието може да се подходи като към вид помагаща индивида и групите , а не лидерство и свързано с политиката водене. И тук 21.координаторът Йора Бистра има скъпоценен собствен опит, който е залегнал в дизайна на Бистрей 21. Като някогашен експерт и кариерен съветник в националната система по професионално ориентиране в образованието; От използване на уменията за междуличностно общуване и практическо подхождане към индивидуални уроци по английски в по-скоро помагаща роля, без налагане и водене, на базата на съгласуван с учещия учебник или друго помагало . Фото: Wikipedia Студентка получава кариерно консултиране през 1964 < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Играене на роли < Предишен Методи 21. Следващ > #11 Промяна на поведението на човек, за да влезе в роля - несъзнателно или съзнателно Възраст: Вси Среда: Смесена Автор : Цитиран източник (и др.) Заедно в 21. Играене на роли 1 Що е Играене на роли 2 Играене на роли в Бистрей 21. 1 Що е Играене на роли Играенето на роли или ролевата игра е промяна на поведението на човек, за да влезе в роля - или несъзнателно, за да изпълни социална роля, или съзнателно, за да изиграе приета роля ".(Източник: Уикипедия на английски) “ Ролева игра - тип игра , в която участниците заемат ролите на персонажи и заедно създават истории…, импровизират ; техните избори оформят посоката и крайния резултат от игрите… В същността си ролевите игри са вид съвместно разказване на истории. (Източник: Уикипедия на български) Играенето на роли има вербални сходства с Разказване на истории , но са различни степентите на вживяване в персонажите. 2 Играене на роли в Бистрей 21. В пространство Бистрей играенето на роли има място в пласт Учене на : 21 роектите (УП ) , когато жанрът дава възможност; Вътрегруповите събития ( Уебинар / еРаботилница и Презентации ); Форми 21. Тек (текуща дейност) , Свърбитие (поредица от свързани събития), Събитие и дори Практика , когато е уместно; Работата с екодеца и особено с най-малките под ДОРИ-формат ,(Екоучише ДОРИ). < Предишен Методи 21. Следващ >

У Активно - техники < Предишен Методи 21. Следващ > #52 Споменатите тук примерни техники са: 1 Мисли-В двойка-Сподели; 2 Проучване на казуси; 3 Дебати и дискусии; 4 Учене на база игри; 5 Картографиране на концепции; 6 Минут-док / Изходен билет; 7 Пъзел; 8 Разходка в галерията; 9 Обучаване от съгрупници; Възраст: Вси Среда: Вси Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. У Активно - техники Мисли-В двойка-Сподели; Проучване на казуси; Дебати и дискусии; Учене на база игри; Картографиране на концепции; Минуткопис - изходен билет; Пъзел; Разходка в галерията; Обучаване от съгрупници; У-видове Активно: Опитване, Правене, Акция, Проба-грешка, От криване Примери за специфични техники за активно учение 1 Мисли-В двойка-Сподели (Think-Pair-Share): Учащите първо обмислят даден въпрос насаме, след това го обсъждат с партньор и накрая споделят мислите си с по-голямата група. 2 Проучване на казуси (Case Studies): Учащите анализират реални или хипотетични сценарии, за да приложат знанията си. 3 Дебати и дискусии (Debates and Discussions): Учащите участват в структурирани разговори или дебати по дадена тема, защитавайки конкретни позиции. 4 Учене на база игри ( Game-Based Learning ): Образователните игри се използват, за да направят обучението интерактивно и ангажиращо. 5 Картографиране на концепции (Concept Mapping): Учащите създават визуални диаграми, за да свържат и организират концепции и идеи. 6 Минуткопис - изходен билет (Minute Paper/Exit Ticket): Учащите накратко обобщават разбирането си за урока или идентифицират „най-мътния момент“ (това, което е било най-неясно). 7 Пъзел (Jigsaw) : Учащи изучават насаме и стават експерти - всеки по част от цялата информация, а след това всеки преподава своя откъс на другите членове на групата си. 8 Разходка в галерията (Gallery Walk): Учащите разглеждат и обсъждат работите, изложени в стаята, често в малки групи. 9 Обучаване от съгрупници (Peer Tutoring): Учащи обучават свои съгрупници по специфични теми, като в процеса затвърждават собствените си знания. Източници : 33 active learning activities and strategies for engaging learners > sessionlab.com < Предишен Методи 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Гмурване < Предишен Методи 21. Следващ > #5 Максимално задълбочаване от учащия в избрано Житейско занятие / тема Възраст: Вси Среда: Смесена Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Гмурване Що е то Степени на задълбочаване в УК 1 Що е то Гмурването е максимално възможно задълбочаване от учащ в избрано от него Житейски занятие (ЖЗ) или тема (У-програма). Гмурването може да следва или не Опитване по малко от много и избирателно Задълбаване . "Гмурване" е равнозначни на трета, най-дълбока Степен на задълбочавне (Гмур) в Бистрей 21. Учище. Всеки 21 пакет включва определен брой Житейски занятия / теми (обикновено от 1 до 4+1). При 1 занятие, то може да се учи на всяка Степен на задълбочаване. При 4+1: 4 ЖЗ да на Степени ОП и/или ИЗ, а петото е Гмурване. Но това е строго само под ДОРИ-формат.., за разлика ит другите У-формати с изучаване на 4+1 ЖЗ/теми . 2 Степени на задълбочаване в Учене Първа, повърхностна степен: Опитай по малко от много Житейски занятия / теми (ОП) Бай-застъпена под ОРИ и ДОРИ формати , а в другите - по избор на учащите; Втора, средна степен: Избери и задълбай (ИЗ) - застъпена както предишната степен ОП; Трета, най-дълбока степен: Гмур (Гмурване) Гмурването по основни видове занятия е под специфичен формат (вижте списъка в описанието на степен Гмур на страницата Степени и нива.) Учащият си избира с коя степен на задълбочаване да започне изучаването на ЖЗ/тема в Бистрей 21. по усет. Впоследствие може да превключва между степените по отделни теми и седмици. < Предишен Методи 21. Следващ >

< УК-програми 21 Сеем си лимец 2024 < Следваща Програми 21. Предишна > Заедно в 21. BG 1 Идеята 2 Сиспротем 3 Източници English 1 The concept 2 Sysprothem 3 Sources 21 Сеем си лимец Лимецова кампания: как да си посеем лимец Цени: Седмично дарявайте за Бистрей 21. според възможностите си. При наемане на експерт-ук от група (3-15 учащи) - директно плащане, примерно €12 / 60 минути 6 пъти седмично ^^^ 1 Идеята Желаете ли да си посеете лимец заедно със съмишленици в УКУ в периода между 20 септември и 10 октомври? Можете да направите това, участвайки в УКУ-програмата Сеем си лимец . Вие и групата ви ще имате експертната подкрепа от Ук в тази работа. И покрай това, занимавайки се и с малко творческо-проектна работа по презентация на опита си във видео или фотогалерия с текст, която ще е чудесна за постване и в социалните ви мрежи. Укият, експерт-практик в отглеждането на лимец, ще е подготвил въвод - въвеждаща информация и инструкция за лимец-проектите на участниците. Ще можете да му зададете всичките си въпроси, а също ще получите от него обратна връзка по работата си. Освен това ще обменяте обратна връзка със съгрупниците си, докато си посеете лимеца, а може да продължите и след това. Програмата е безплатна, защото лимецът е свещено семе и не може да се искат пари по него. Наградата ще е разпространяването на лимеца и на опита сме отглеждането му. Ето още малко подробности: Програмата Сеем си лимец включва: Същинска част: подготовката и самото сеене на своя лимец, което може да е: В саксия у дома; На поле; И двете последователно (първо в саксия е един вид репетиция, а също дава възможност за наблюдаване на развитието на лимецовите семена); Творческа, описателна / презентационна част : документирате сеенето на лимеца си на видео или чрез фотогалерия и създавате индивидуални творчески проекти от това, в които описвате сеенето и преживяванията си. Проектите се публикуват на персоналния Ви УКУ-сайт/блог, както и на сайта на програмата Сеем си лимец. Накрая на всяка програмна седмица има онлайн Презентации на творческите проекти в групата. През едната или двете седмици на програмата взаимодействате с другите участници,учещи се да сеят лимец, чрез разглеждане и даване на взаимна обратна връзка по своите творчески проекти. В края на Ден 3 и в Ден 5 на програмната седмица получавате обратна връзка от Укия по индивидуалните си проекти. Някои въпроси от лаици без опит в сеенето може да са: Откъде да взема лимец за сеене? Обработва ли се земята за сеене и може ли това да стане екологично - например по метода “без оран”? Може ли лимец да се сее заедно с някакви други, алелопатични растения или е нужно лимецът да е единственото растение на полето? Какви грижи се полагат за лимеца след като се посее и до жътвата? Кога и как (с какво) се прибира реколтата? Какво количество лимец задоволява нуждите на един човек от хляб за година? Колко килограма лимец се получава от 1 декар и колко остава след обработката му? Каква е обработката на лимеца след прибирането му / преди консумацията му? Как се съхранява лимецовата реколта? Има ли лимецови общности по интереси, Фейсбук групи и пр., където може да се потърси съвет при необходимост и обмяна на опит? ^^^ 2 Сиспротем Сиспротем е по решение на групата ^^^ 3 Източници По избор на участниците ^^ English ^^^ ^^^ DIY Einkorn Seeding Einkorn seeding campaign: how to seed your own einkorn Fees : Give weekly what you can to Bistrey 21. Hiring a Topic expert is both decided and directly paid by a group (3-15 learners); approximate fee is €12 / 60 minutes x 6 times a week ^^^ 1 The concept Would you like to sow einkorn together with like-minded people at YKY between 20th September and 10th October? You can do this by participating in the DIY Einkorn Seeding YKY programme. You and your group will get expert support from s Yk in this job. And among other things, you will be doing some creative project work on presenting your experience through a video or photo gallery with some texts, which will be great for posting on your social networks as well. The Yk, an expert practitioner in einkorn sowing, will have prepared an intro - introductory information and instructions for the einkorn projects of the participants. You will be able to ask all your questions, and will also get feedback from the Yk on your work. You'll also exchange feedback with your groupmates while sowing your einkorn, and may continue after. The programme is free because einkorn is a sacred seed and no money can be asked for it. The prize will be the distribution of both einkorn and the experience of growing it. Here are some more details: The DIY Einkorn Seeding programme includes: Fundamental part: the preparation and actual sowing of your einkorn , which can be: Potted at home; In a field; Both consecutively (potting first is a kind of rehearsal, and also a chance to observe the einkorn seeds development); Creative, descriptive/presentation part : you document your einkorn seeding on video or through a photo gallery, and make individual creative projects out of this describing the work and your experiences. The projects will be published on your personal YKY -site/blog, as well as on the website of the DIY Einkorn Seeding programme. At the end of each programme week, there are online creative projects Presentations within the groups. During the programme one or two weeks, you will interact with the other einkorn seeding learners by looking at and giving mutual feedback on each other’s creative projects. At the end of Days 3 and 5 of a programme week, you receive feedback from the Yk on your individual projects. Some sample questions for laymen with zero seeding experience might be: Where can I get einkorn for seeding? Should the land be cultivated for the seeding and can this be done ecologically - for example, by the "no-till" method? Can einkorn be seeded together with any other allelopathic plants; or does einkorn have to be the only plant in the field? What care should be taken of einkorn after its seeding and until harvest? When and how (with what means) is the crop harvested? What amount of einkorn covers one person's bread needs for a year? How many kilograms of einkorn is obtained from one decar, and how much of it remains after processing it? What kind of einkorn processing is needed after harvesting / before consumption? How is the einkorn harvest stored? Are there einkorn communities of interest, Facebook groups, etc., where man can seek for advise when needed and shared experience? ^^^ 2 Sysprothem Sysprotheme is at the garoup's discretion. ^^^ 3 Sources Of the learners' choice ^^^ < Следваща Програми 21. Предишна >

У Взаимно / Взаимоучене < Предишен Методи 21. Следващ > #54 Взаимодействие между равни (учащи) по учебните им цели, при което всеки може да е ту обучаващ, ту обучаван по почти всичко, във всякакъв контекст, офлайн и онлайн, както и с висока степен на самоорганизация. Възраст: Вси Среда: Вси Автор : Уикипедия (и др.) Заедно в 21. Взаимоучене (Peer Learning) Ако обобщим цитираните по-долу дефиниции: Взаимоученето е взаимодействие между равни (учащи) по учебните им цели, при което всеки може да е ту обучаващ, ту обучаван по почти всичко, във всякакъв контекст, офлайн и онлайн, и при висока степен на самоорганизация. "Един от най-видимите подходи към взаимоученето произлиза от когнитивната психология и се прилага в рамките на стандартния образователен модел: „Взаимоученето (англ. Peer Learnin) е образователна практика, при която учащите си взаимодействат за да постигнат образователни цел и.“[1] Други автори, включително Дейвид Буд, описват обучението от връстници като начин за преминаване отвъд независимото към взаимозависимо или взаимно обучение между връстници.[2] В този контекст то може да се сравни с практиките, които се наричат кооперативно обучение. Но други съвременни възгледи за обучението от връстници минимизират ограниченията и гледат на „обучението между равни“ като начин на „учене за всички, от всички, за почти всичко “.[3] Независимо дали се провежда във формален или неформален учебен контекст, в малки групи или онлайн, взаимоученето проявява аспекти на самоорганизация , които до голяма степен липсват в педагогическите модели на преподаване и учене." (Източник: https://en.wikipedia.org/wiki/Peer_learning ) В Бистрей 21. взаимоученето се случва чрез Взаимодействията - споделяне и партньорство по 21.проектите по модела 5-пластов пай - главно в пластовете за отразяване на Ученето #3 У-блог и #4 Вътрешно У-огледало. < Предишен Методи 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред