У-видове Социално учене, Учене Наблюдение и Учене КИД

Въвеждащо обобщение

1. Социалноучене (Social learning)

2. Учене-наблюдение (Observational learning)

3. Културно-историческа дейност (Cultural-historical activity)

___

* У - Учене

** Това групиране от нас на сродни в някакво отношение методи/подходи е с описания и съпоставяне от ИИ (Изкуствен интелект). По-подробна и систематизирана информация по всеки метод/подход има в Wikipedia и другаде в Интернет.

Социалното учене е с акцент върху ученето в социален контекст чрез наблюдение, имитиране и взимат за модел поведението на други, често като косвено учене и подкрепяне. Ученето-наблюдение е основният компонент на Социалното учене, фокусира по-специално върху процеса на придобиване на умения и поведение чрез наблюдаване на други. Културно-историческата теория на дейността (КИД) е по-широка, всеобхватна рамка за анализ на човешката дейност и познание, разглеждаща ученето като културно и исторически вграден процес, повлиян от средства и артефакти, и задвижван от решаване на противоречията в рамките на системите от дейности.

1 Социално учене 

Social Learning

Определение:

Теория, предложена от Алберт Бандура, която предполага, че хората се учат един от друг, като наблюдават, имитират и взимат за модел поведението на други.

Ключови аспекти:

• Наблюдение: Наблюдаване поведението на други.

• Имитация: Копиране на наблюдаваното поведение.

• Моделиране: Използване на наблюдаваната информация като ръководство за собствените действия.

•  Косвено учене: Учене чрез наблюдаване на последствията (награди или наказания) от действията на други.

• Мотивация: Учащият трябва да бъде мотивиран или стимулиран (наг аден) за поведението си.

• Контекст: Ученето протича най-ефективно в социален контекст.

2 Учене-наблюдение

Observational Learning

Определение:

Директния процес на учене чрез наблюдение на поведението на другите, включително техните действия, нагласи и емоционални изрази.

Ключови аспекти:

• Внимание: Учащия трябва да обръща внимание на поведението на модела.

• Запаметяване: Учащият трябва да може да запомни или съхрани наблюдаваната информация.

• Възпроизвеждане: Учащият трябва да може физически да възпроизведе наблюдаваното поведение.

• Мотивация: Учащият трябва да бъде мотивиран да възпроизведе поведението.

 Връзка със социалното учене:

Ученето-наблюдение е ключов механизъм в по-широката рамка на Теорията за социалното учене.

3 Културно-историческа дейност (КИД)

Cultural-Historical Activity (CHAT) 

Определение:

Теоретична рамка и аналитичен инструмент за изучаване на човешката дейност, познание и учене в рамките на техния културен и исторически контекст.

Ключови аспекти:

• Системи от дейности: Анализ на дейности, които са структурирани, целенасочени и включват инструменти, артефакти и специфични условия.

• Културно-исторически контекст: Ученето се разглежда като вграден процес, формиран от културните очаквания и историческото развитие.

• Противоречия: Теорията се фокусира върху противоречията в рамките на и между системите от дейности като двигатели на промяната и ученето (Експанзивно учене).

• Инструменти и артефакти: Опосредстващите инструменти и артефакти играят важна роля в начина, по който индивидите взаимодействат със средата си и учат в нея.

• Интервенционна рамка: CHAT може да се използва като практическа рамка за проектиране на интервенции и анализ на сложни практики.