Резултати от търсенето

Тест-самопроверка по въвод < Предишен Методи 21. Следващ > #48 Стандартен тест за обобщение, преговор и самопроверка по изучаваното съдържание Възраст: Вси Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Тест-самопроверка по въвод Онлайн тестовете, използвани в образованието за самопроверка, имат приложение в Бистрей 21. при изучаването на въвод и . Онлайн тестовете се предлагат от експертите-Уки по съответните житейски занятия / теми (Програми 21.), заедно със Сиспротем (Систематизираните програми от теми) и самите Въводи. Тези тестове служат за обобщение, преговор и самопроверка и са по желании. Въвод-тестът може да са в стандартната форма - затворени въпроси, всеки за избиране измежду 3+ отговора. Може да има и някои отворени въпроси - за рефлексия на учащия и без правилен отговор. Например: Кои са ориентационните У-формати ? (Отбележете всички, които съответстват) ГМУК МОГА УКЛУБ ОРИ 3.В ЕКОУМ ДОРИ ПРОФИ < Предишен Методи 21. Следващ >

Уква < Предишен 21.участници Следващ > Роля в УКУ: Отношение към УКУ: No: 6 Ментор и Коуч 21.тим Уква Уква е експерт- Ук само за Двучаси (21.занималня) към ДОРИ-формат (Екоучище ДОРИ ) и по-конкретно за най-малките децана възраст 4-6 и 7-10 години. Работата на Уква може да включва организационни функции ,особено ако двучасите са организирани от партньори на Бистрей 21., например родителски кооперативи или други организации Умения на д етски аниматор също биха могли да са му от полза. Ролите на Уква са според нуждите на децата и семействата им и в съответвие със собствения му стил, както и контекста и ситуацията. < Предишен 21.участници Следващ > 21.тим

УПО Шест мислещи шапки | Six Thinking Hats (Едуард де Боно) < Предишен Методи 21. Следващ > #128 Фокусираме се само върху един аспект-„шапка” в даден момент. (факти, емоции, рискове, идеи)“ и екипът или индивидът „облича“ последователно “шапките” Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Шест мислещи шапки | Six Thinking Hats (Едуард де Боно) Същност : Фокусираме се само върху един аспект-„шапка” в даден момент. (факти, емоции, рискове, идеи)“ и екипът или индивидът „облича“ последователно “шапките”: ⚪ Бяла шапка (Факти и данни) 🔴 Червена шапка (Емоции и интуиция) ⚫ Черна шапка (Критична оценка/Рискове) 🟡 Жълта шапка (Оптимизъм и ползи) 🟢 Зелена шапка (Креативност и идеи). 🔵 Синя шапка (Контрол и процес) В Бистрей 21. : Приложим при Учене (ТПЧ), Микрогрупа-ВПОВЕ, Уебинар/еРаб Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >

У Легитимно периферно участие < Предишен Методи 21. Следващ > #64 ЛПУ описва процеса, чрез който новодошлите стават пълноправни членове на общност от практикуващи, като постепенно преминават от периферни задачи с ограничена отговорност към по-централни и сложни роли. Възраст: Вси Среда: Вси Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. У Легитимно периферно участие (ЛПУ) Legitimate Peripheral Participation У-видове Ситуирано, Познавателно чиракуване, Контекст, Контекстуално, Легитимно периферно участие Легитимното периферно участие (ЛПУ) описва процеса, чрез който новодошлите стават пълноправни членове на общност от практикуващи, като постепенно преминават от периферни задачи с ограничена отговорност към по-централни и сложни роли. Въведено от Жан Лаве и Етиен Венгер в тяхната теория за ситуирано учене , ЛПУ набляга на това, че ученето е социално, културно и контекстуално явление, а не просто пасивно усвояване на информация, и че новодошлите придобиват умения и знания, като активно участват в автентичните практики на общността. Ключови аспекти на легитимното периферно участие Ученето като участие: ЛПУ разглежда ученето като социален акт на участие в практиките на общността, а не като когнитивен процес на усвояване на знания изолирано. Постепенно развитие : Новодошлите започват от периферията на общността, ангажирайки се с прости, нискорискови, но продуктивни задачи. С течение на времето те се придвижват към центъра, поемайки по-централни и критични отговорности. Легитимност : Участието е „легитимно“, защото приносът на новодошлите е ценен за общността и е признат от нейните членове. Те не просто наблюдават, а им е позволено и са насърчавани да се ангажират. Периферност : „Периферният“ аспект се отнася до първоначалните ограничени отговорности и задачи, възложени на новодошлия, които служат като входна точка към общността. Общност на Практиката : ЛПУ е характеристика на ученето в рамките на Общност на Практика - група от хора, които споделят обща загриженост или страст към нещо, което правят, и се учат как да го правят по-добре, като взаимодействат редовно. Как работи ЛПУ на практика Първоначално ангажиране : Новодошлият се присъединява към общност (напр. чиракуване, нов екип). Периферни задачи : Той започват с прости задачи, които допринасят за целите на общността, запознавайки се с речника, принципите и практиките на общността. Учене-наблюдение : Чрез своите периферни дейности новодошлите наблюдават и се учат от по-опитни членове. Нарастваща централност: С нарастването на уменията и знанията им, отговорностите им се увеличават и участието им става по-централно за функционирането на общността. Пълноправно членство : В крайна сметка новодошлият става опитен или “ветеран“, пълноправен член със значителни отговорности в общността. Този модел подчертава, че ученето е дълбоко ситуирано и обвързано със социалния и културния контекст на общността, което прави членството динамичен процес на променящо се участие. < Предишен Методи 21. Следващ >

Книга-саморъчка под ДОРИ-формат < Предишен Методи 21. Следващ > #15 Ръчно изработена от учащ книга Възраст: Деца Среда: Смесена Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Книга-саморъчка под ДОРИ-формат Книгите-саморъчки , по модела н а Валдорф-училищата , са продукт на твочески ориентационен проект , а също и ДОРИ -метод. Книгите-саморъчки могат да съдържат различни начини и форми рефлексия по изучаваните от учащия теми през седмицата - художествени и нехудожествени: Рисунки; Скици; Фоторазкази (принтирани снимки, залепени в книгата); (Инфо)графики; Карти и други Важно е всичко да е естетически издържано, приятно за възприятията на публиката. И, разбира се - да е интересно и увлекателно. < Предишен Методи 21. Следващ >

Измислена идентичност < Предишен Методи 21. Следващ > #13 Представяне и обръщане един към друг с измислени идентичности по отношение име и биография - по Сугестопедия Възраст: Възрастни Среда: Смесена Автор : Цитиран източник (и др.) Заедно в 21. Измислена идентичност В Бистрей 21. има възможност за представяне и обръщане един към друг с измислена собствена идентичност, включваща У-име и биография. Методът е заимстван от Сугестопедия . Това може да допринесе за избягване социални блокажи, както и лични, психологически. Освен това се внасят допълнително креативност и артистичност. < Предишен Методи 21. Следващ >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я А-Я речник Следваща буква > < Предишна буква А-Я речник Следваща буква >

У Онлайн / Онлайн обучение < Предишен Методи 21. Следващ > #67 Специфична, често синхронна и интерактивна форма, която обикновено включва взаимодействие между обучител и обучаван Възраст: Вси Среда: Вси Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Онлайн обучение (У онлайн) Online Learning У-видове Електронно и Онлайн Вид еУчене, а в още по-тесен смисъл, вид еОбучение - специфична, често синхронна и интерактивна форма, която обикновено включва взаимодействие между обучител и обучаван в реално време, като например видео сесии на живо и дискусии. < Предишен Методи 21. Следващ >

УПО Подкаст стил (Интервю) < Предишен Методи 21. Следващ > #118 Вместо стандартно изложение, двама съгрупници правят кратко интервю пред останалите. Единият е „журналист“, а другият – авторът на проекта. Олекотява атмосферата и помага на автора да изрази идеите си по-естествено. Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Подкаст стил (интервю) Същност: Вместо стандартно изложение, двама съгрупници правят кратко интервю пред останалите. Единият е „журналист“, а другият – авторът на проекта. Защо работи : Олекотява атмосферата и помага на автора да изрази идеите си по-естествено. Пример : Съгрупник задава 3 ключови въпроса по темата. В Бистрей 21.: Приложимо при У-блог Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >

У Игра / Учене на база Игри < Предишен Методи 21. Следващ > #58 Иползване на игри, симулации и пъзели, за да се направи ученето по-интерактивно, мотивиращо и забавно Възраст: Вси Среда: Вси Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. У Игра (Учене на база Игри) Game-Based Learning У Активно Обучението на база игри (У-Игра), използва реални игри, както дигитални, така и недигитални, за постигане на ясни учебни резултати, насърчавайки мотивацията, критичното мислене и ангажираността чрез вграждане на образователно съдържание в самия геймплей. То се различава от игровизацията, която прилага игрови елементи, като точки и значки, към учебните дейности, различни от игри, за да увеличи ангажираността. У-Игра средите създават активни, завладяващи и приятни учебни преживявания, позволявайки на учащите да учат чрез предизвикателства, награди и решаване на проблеми в контекста на играта. Примери за използвани игри Дигитални игри: Образователни приложения, видеоигри като Minecraft: Education Edition и платформи като Kahoot!, Duolingo и Classcraft. Недигитални игри: Настолни игри, пъзели и дори дейности като модифицирана игра на бинго за изучаване на нов речник. У-Игра срещу Игровизация Обучение на база игри (У Игра): Използва цялостна игра, за да преподаде концепция. Например, игра на дигитална игра, чиято основна дейност е изучаването на математика. Игровизация : Добавя игрови елементи, като точки, класации или значки, към традиционна учебна дейност, за да я направи по-ангажираща. < Предишен Методи 21. Следващ >

У Самостоятелно < Предишен Методи 21. Следващ > #83 Без преки обучители (преподаване) = Самообучение и Самоучене Възраст: Вси Среда: Вси Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Самостоятелно учене / У Самостоятелно Синоними: Самообучение, Самоучене У-видове Самоопределено, Самостоятелно, Соло Самоученето е без преки обучители (преподаване). То може да е постоянно или епизодично: Постоянно самоучене - пример за Самоуч е професионален спортист, който се подготвя ссамостоятелно по учебните предмети и учебници, без да присъства на уроците в училище, преди да се яви на изпит на края на срока Някои домашно обучаващи се също може да са самоучи, ако родителите им не са в ролята на обучители. Епизодично Самоучене е се получава например при пропускане на уроци в училище по някаква причина. Някои характеристики на Самоученето: По подразбиране е в контекста на някакво обучение и образование. Тоест различно е от Самоопределено учене, което се управлява от самия учащ по отношение на целеполагане и избор на пътища и начини. Може да е Соло (насаме, тоест без обучители или съучащи) или Съучене (със съучащи). < Предишен Методи 21. Следващ >

УПО Светкавични разговори (Lightning Talks) < Предишен Методи 21. Следващ > #122 Същност: Обикновено траят между 2 и 5 минути, често без изискване за брой слайдове – може да е само един или дори нито един. Фокус върху същината Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Светкавични разговори (Lightning Talks) Същност: Обикновено траят между 2 и 5 минути, често без изискване за брой слайдове – може да е само един или дори нито един. Философия : Фокус върху същината Приложение : Много популярни в технологичните конференции. В Бистрей 21.: Приложимо при Вътрешно У-огледало, Уебинар/еРаб, Дуо-ОВ Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене < Предишен Методи 21. Следващ >