Резултати от търсенето

УП Вътрешно У-огледало - саморефлексия < Предишен Методи 21. Следващ > #98 Вътрешно У-огледало (пласт #4 на У-пай проект): Споделено от учащия себевзиране (интроспекция): емоционални преживявания, размисли и асоциации около Ученето. Посредством избрания метод за отразяване (УПО), то се материализира, надграждайки върху У-блог отразяването. Префставя се на събитието Презентации в група. Възраст: Вси Среда: Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Вътрешно У-огледало - саморефлексия (4) Що е то ; Типови въпроси към Вътрешно У-огледало ; УПО-методи и за У-огледало в У-пай проект - таблица. У-пай проект - всичко за него У У-пай проект Учене (УП-пласт #1) У-документиране (УП-пласт #2) У-блог (УП-пласт #3) Вътрешно У-огледало (УП-пласт #4) Взаимодействия (УП-пласт #5 УПО - методи за отразяване на Учене в 21.проект 1 Що е то Вътрешно У-огледало е второто, след У-блог, материализирано осмисляне на Ученето при У-пай проект. Но тук се отразява вътрешния свят : емоционални преживявания, размисли и асоциации на учащия, свързани с Ученето му в 21.проект. Вътрешно У-огладало се надгражда върху събраните при У-документирането материали (снимки, видео, бележки и прочие) и/или върху завършеното преди това У-блог отразяване. Сиреч работата по У-огледало е монтаж и “дестилация” на вече наличното, а не ново начало. Процесът може както да трае до 30 минути - например при ползване на слайдшоу шаблона на Бистрей 21. (с 10 слайда по 30 секунди), така и да е много по-дълъг и трудоемък - при избран по-сложен УПО-метод и при по-артистична авторска концепция. По-арт методи, с изкуство от различен вид (визуално, музикално и прочие), изглеждат особено подходящи за Вътрешно У-огледало, доколкото се изибразяват вътрешни преживявания, емоции. У-огледалото себевзиране с фокус върху интроспекция е пластът на психологическото осмисляне. Чрез бързи отговори на типизирани въпроси в слайдшоу шаблон учащият може да пренасочи усилията си от техническото оформление към дълбока интроспекция. Тук той споделя не просто факти, а живите си размисли и емоционални преживявания по време на Ученето, вземайки предвид Критериите за ВПОВЕ (бел. Бистра: Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа) . У-огледало е едновременно вглеждане в себе си и инструмент за споделяне на тази рефлексия пред групата.“ (ИИ Джемини стерминологична редакция от Бистра) Споделянето на У-огледало става на събитието Презентации в група . Освен това, ако желае, учащият може да сподели и него в своя У-блог, под свече споделеното У-блог отразяване за седмицата (пак с линк към съответния Бистрей-блог). Презентиране на У-огледало от учащ пред 21.групата му по принцип трае общо около 10 минути, от които, приблизително: 6 минути за представяне на самото У-огледало; 4 минути за въпроси-отговори (ВО) и/или дискусия. На практика обаче много зависи и от: Числеността на 21.групата (от 3 до 15 учащи), на която се разделя общото времетраене на събитието (60 до 120 минути),; Индивидуално избраните УПО методи. И двете подлежат на вътрегрупово съгласуване. Обратната връзка чрез еформа по представяне на У-огледало се дава от всеки участник по време на презентиране, без допълнително време. Блогеането по желание става на персоналния У-блог на учащия, който може да е както използван за целта личен блог, със съответни етикети (“Бистрей 21." /" 21. ”, "У-блог", “У-огледало *), така и направен специално за 21.участие (препоръчахме няколко блог-платформи за последното при описанието на У-блог ). ”У-блог отразяването е „какво и как научих“ (външния свят) - творческо отражение на целия път на учащия през седмицата. Вътрешното У-оглаедало е за „как се промених, докато учих“ (вътрешния свят) - споделяне на личността, а не отчет на дейността. Това е изключително рядка и ценна разлика в образователните модели.” (Коментари от ИИ Gemini,терминологично редактирани от Бистра) 2 Типови въпроси към Вътрешно У-огледало Няколкото типови въпроса са с фокус върху потенциала и допринасят за междуформатност и съответно вътрешно мигриране на учащите в Бистрей, са: Трите „Най-“: Удивителното, Вълнуващото, Вдъхновяващото ; Емоционална крива на самочувствието ми Преди – По време – Сега ( увереност и настроение по скала от 1 до 10); С какво се справих най-добре и ми донесе истинско удовлетворение ? На кои 1-3 въпроса, незададени тук, бих искал да отговоря сега . Типовите въпроси са с позитивно-реалистично насочени към потенциала, успешното и носещото удовлетворение, а не върху трудностите, препятствията и неуспешните опити. Ако учащият иска, може да говори за последните в отговора си на въпроса : “На кои 1-3 въпроса, незададени тук, бих искал да отговоря сега?” “В педагогиката това се нарича подход, базиран на ресурсите ( asset-based approach ) — фокус върху това, което е разцъфнало, а не върху плевелите.” “Този подход превръща 30-минутното „гмурване в Аза“ в празнуване на прогреса. Учащият излиза от презентацията не изтощен от самокритика, а вдъхновен и окрилен за следващото Житейско занятие.” (Коментари на ИИ Gemini) 3 УПО-методи и за У-о гледало в У-пай проект - таблица Метод Учене У-блог У-огле-дало Взаимо-действия 1 10/20/30 на Гай Кавазаки ✓ 2 Видео ✓ ✓ 3 Видео-есе или Скрийнкаст (Screencast) ✓ ✓ 4 Визуална метафора : ✓ ✓ 5 Диалог със съгрупник “пред камина” (Fireside Chat) ✓ ✓ 6 Дигитална дъска Thinking (Padlet или Pinterest board) ✓ ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб, Презе 7 Емоционална звукова карта Emotional Sound Mapping ✓ ✓ 8 „Жива“ демонстрация (Процесът на живо) ВУП ✓ ✓ Уеб/еРаб 9 Запали | Ignite (Игнайт) ВУП Сборен проект 4+1 ✓ Уеб/еРаб 10 Интерактивна анкета / Куиз ✓ Уеб/еРаб 11 Комикс-рефлексия (Comic-based Reflection ) ✓ 12 Кутия за бележки | "Zettelkasten" (за еко-практици и изследователи) Сборен проект ✓ Бележки,-мемо 13 Минута за рефлексия “в асансьор" (Elevator Pitch) ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 14 Мисловна карта в реално време (Live Mind Mapping) ВУП ✓ План 7Р, Уеб/еРаб Музикален пейзаж ✓ 15 Печа-куча (PechaKucha) ✓ ✓ 16 Подкаст стил (Интервю) ✓ 17 Презентация " в асансьор” ( Elevator Pitch) Сборен проект ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 18 Разходка из изложбата (Gallery Walk) ✓ ✓ ВПОВЕ, Уеб/еРаб, Презе 19 Светкавични разговори (Lightning Talks) ✓ Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 20 Свободно писане (за автентичен глас) ✓ 21 СКАМПЕП / „SCAMPER“ (за модифициране на идеи / творческо рециклиране) ✓ 22 Сторителинг през артефакти (Обектен разказ) УПЧ ✓ ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, 23 Текст (авторско писане ) ✓ ✓ ✓ 24 Техника "Домат | Ponodoro" (за продуктивност без прегаряне) ✓ ✓ ✓ ВПОВЕ 25 Файнман техника / The Feynman Technique (за дълбоко разбиране ) ✓ ✓ ✓ ВПОВЕ и Дуо-ОВ, Уеб/еРаб 26 Цветова експресия ✓ ✓ 27 Шест мислещи шапки | Six Hats (Едуард де Боно) УПЧ ВПОВЕ, Уеб/еРаб < Предишен Методи 21. Следващ >

Спорт и изкуства за самозащита Формат Срок Наличие Вси 4 / 12 / 1 седмици Спи Заедно в 21. < Предишно No 19 Житейски занятия Следващо > Спорт за самозащита Що е боен спорт и бойни изкуства ; Самозащита чрез бойни спортове и бойни изкуства : Борба (Grappling); Ударни бойни спортове; Смесени бойни изкуства; Бойни видове спорт с оръжия; Групови игри. 1 Що е боен спорт и бойни изкуства “Бойният спорт е състезателен контактен спорт , при който двама бойци се бият един срещу друг, за да спечелят достатъчно точки или до състояние, при което да се обяви един победител чрез използване на определени правила. Примери за бойни спортове са бокс , кикбокс , борба , джудо , таекуондо , муай-тай и смесени бойни изкуства .”; “Бойните изкуства са кодифицирани системи и традиции за бой , практикувани с различни цели – самозащита , за военни нужди и в правоприлагането , като спорт , като средство за физическо, умствено и духовно развитие, за забавление или за запазване на самото изкуство като част от културното наследство . [1] ” (Източник: https://bg.wikipedia.org ) 2 Самозащита чрез бойни спортове и бойни изкуства 2a Борба (Grappling) Айки-Джу джицу Айкидо Джиу-джицу (Jujutsu) Джудо Бразилско джиу-джицу Самбо (бойно изкуство) Сумо Борба Аматьорска борба (Amateur wrestling) Класическа борба Свободна борба Мазна (Пехливанска борба) Боликела (Boli Khela) Яка-и-лакът Корнуелска борба Филипинска борба (Dumog) Глима Gouren Кураш Ланкаширска борба Malla-yuddha Монголска борба Кушти (Pehlwani) Професионална борба Швинген (Schwingen) - шведска борба Shuai jiao Ssireum - корейска борба Варзеш-е Пахлавани Гръцка борба 2b Ударни бойни спортове Чой Куанг-До (Choi Kwang-Do) Бокс Бокатор (Bokator)-камбоджанско бойно изкуство Капоейра Фуджиан Белия жерав Карате Кемпо Кикбокс Летвей Муай тай Прадал Серей Санда Сават Шаолин Кунг Фу Сикаран – филипинско карате Силат сборен термин, с който се определят голяма част от разновидностите на коренните бойни изкуства в Индонезийския архипелаг и Малайския полуостров в Югоизточна Азия. Субак – прародителят на корейското таекуондо Те Кион (Taekkyeon) Таекуондо Taidō Танг Су До Винг-чун 2c Смесени бойни изкуства Ба гуа джан Бандо(Bando) - атрактивен и бърз отбранителен боен стил от Мианмар Бартицу (Bartitsu) Буджинкан Хапкидо Хуа Ранг До Джийт кун до Каджукенбо - хибридно бойно изкуство, съчетаващо техники от бокса, джудото, джуджуцуто, кемпо карате, ескрима, тан су до и кунг-фу. Каларипаяту (Kalaripayattu) Крав Мага Kuk Sool Won Програма по бойно-приложни техники на морската пехота (Marine Corps Martial Arts Program) Смесени бойни изкуства Танлан цюан е един от видовете ушу наречен юмрукът на богомолката Нинджуцу Панкратион Пенкак Силат Санда Шидокан Карате [9] Шорин-риу Шидокан Шутбоксинг Шутфайтинг Шоринджи Кемпо Система е руско бойно изкуство. Тя се дели на два вида Система Кадочникова и система Рябко. Тайдзи цюан Ваджра мушти Вале тудо Вовинам (Vovinam) е виетнамско бойно изкуство, което може да бъде практикувано както с помощни оръжия, така и само с голи ръце [10] . Син и Цюан (Xing Yi Quan) Зен Бу Кан Кемпо 2d Бойни видове спорт с оръжия Хвърляне на брадва Бато-джуцу Борба с мечове от пяна (Boffer fighting) Арнис (Arnis) е национален спорт и бойно изкуство, идващо от Филипините. Египетска фехтовка Фехтовка Гатка (Gatka) е традиционна южноазиатска форма на бойно обучение Ходзьодзюцуе е традиционното японско бойно изкуство за ограничаване движението на човека чрез въже. Иайдо Иайджуцу Джодо Джодо пау (Jogo do pau) е съвкупност от галисийски и португалски бойни изкуства, практикувани около река Миню. Джукендо Джитеджуцу (Jittejutsu) Кендо Кенджуцу (剣 術) е събирателно понятие за всички (корю) школи на японския бой с меч, по-специално на тези, които предхождат периода Мейджи. Съвременните стилове на кендо и иаидо, създадени през 20 век, включват и модерна форма на кенджуцу в тяхната учебна програма. Краби-крабонге - оръжейно бойно изкуство идващо от Тайланд. Кунг фу Кюдо Кюджуцу Модерен Арнис Наджинатаджуцу (Naginatajutsu) Борба с пръчка Нгуни от Южна Африка Кобудо от Окинава Шурикенджуцу Silambam Соджуцу Борба с меч Ушу (Wushu (sport)) Кумдо Винг Чун 2e Групови игри Страйкбол Лазертаг Пейнтбол < Предишно Житейски занятия Следващо >

< УК-програми 14 еАнглийски за Х-гимнастички < Следваща Програми 21. Предишна > Заедно в 21. BG 1 Идеята 2 Сиспротем 3 Източници English 1 The concept 2 Sysprothem 3 Sources еАнглийски за Х-гимнастички еАнглийски трансгранично за художествени гимнастички (10-30 г.) Цени : Седмично дарявайте за Бистрей 21. според възможностите си. При наемане на експерт-ук от група (3-15 учащи) - директно плащане, примерно €12 / 60 минути 6 пъти седмично ^ ^^ 1 Идеята Практикувате английския език в реална езикова среда, като общувате онлайн и взаимодействате с художествени гимнастички от други държави. Така ще се подготвите добре и за пътуванията за състезания, и за бъдещите си професионални ангажименти, изискващи владеене на езика. Езикът се практикува чрез разработване на кратки проекти ежеседмично, както и чрез обсъждания по тях в групата. ^^^ 2 Сиспротем При стартирането на програмата се решава вътрегрупово дали ще има систематизирана програма от теми ( Сиспротем ) по нея и по темите от нея. ^^^ 3 Източниции По избор на участниците ^^^ English ^^^ ^^^ eEnglish for R-gymnasts Cross-border eEnglish for rhythmic gymnasts (10-30 ) Fees : Give weekly what you can to Bistrey 21. Hiring a Topic expert is both decided and directly paid by a group (3-15 learners); e.g. €12 / 60 minutes x 6 times a week ^^^ 1 The Concept Practise English in a real language environment by communicating online and interacting with rhythmic gymnasts from other countries. In will prepare you for both competition trips abroad and your future professional engagements where language skills are necessary. The language is practiced through weekly short projects developing as well as through discussions on them in the group. 2 Sysprotheme At the start of the programme, the group decides whether there is to be a sysprotheme (systematised program of themes) as well as on the themes in there. ^^^ 3 Sources To be agreed upon at the programme’s start. ^^^ < Следваща Програми 21. Предишна >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я А-Я речник Следваща буква > < Предишна буква А-Я речник Следваща буква >

< УК-програми 08 Междукултурен еАнглийски < Следваща Програми 21. Предишна > Заедно в 21. BG English 1 Идеята 2 Сиспротем 3 Източници 1 The concept 2 Sysprothem 3 Sources Междукултурен еАнглийски Междукултурен е-обмен на английски: културно наследство, бит и култура днес Цени : Седмично дарявайте за Бистрей 21. според възможностите си. При наемане на експерт-ук от група (3-15 учащи) - директно плащане, примерно €12 / 60 минути 6 пъти седмично ^^^ 1 Идеята Програмата " Междукултурен английски " включва междукултурно общуване, взаимодействие и обмен на английски между учащи (Уч) от различни държави и континенти. Съдържание на обмена е общностната и битовата култура, от миналото до настоящето, на индивидуалните участници в програмата - всичко, което те смятат за интересно за споделяне.. ^^^ 2 Сиспротем Без предварителна Сиспротем (систематизирана програма от теми), освен няколкото насоки в пълното й заглавие, т.е. списъка: Културно наследство; Културен туризъм; Съвременен бит и култура. Темите на седмичните проекти са по индивидуален избор на учащите. ^^^ 3 Източници По избор на всеки Учащ. Условие: да се избират надеждни източници. ^^^ In English ^^^ ^^^ Intercultural eEnglish Intercultural e-exchange in English on heritage, present-day life and culture Fees : Give weekly what you can to Bistrey 21. Hiring a Topic expert is both decided and directly paid by a group (3-15 learners); e.g. €12 / 60 minutes x 6 times a week ^^^ 1 The concept The Intercultural English programme includes a cross-cultural communication, interaction and exchange in English between learners from different countries and continents. The cultural exchange content includes the individual participants' community culture, from the past to the present, as well as the style of living - anything they find interesting to share. ^^^ 1 Sysprothem This programme has no prior Sysprotheme (systematised programme of themes) other than the few hints in the full title. the list:: Heritage; Cultural Tourism; Present-day life and culture. The the weekly projects themes are to be chosen by each learner themselves. ^^^ 2 Sources At the choice of the learner. Reliable sources is the only term. ^^^ < Следваща Програми 21. Предишна >

У-форми Практикуване: Предпрактика и Практика #14 Подреждане на Теория и Практикуване по индивидуален избор; ПРЕДПРАКТИКА (Потапяне / Наместване в средата или Свързване с практиката) и ПРАКТИКА (Познавателно чиракуване; Практикум; Стаж) Възраст: Вси Формат Вси Заедно в 21. < Предишна Форми 21. Следваща > Практикуване: Предпрактика и Практика 1 С теория или с практикуване в избрано занятие/тема да започва учащия т? 2 Видове Практикуване : Предпрактика : Потапяне / Наместване в средата ; Свързване с практиката ; Практика : Познавателно чиракуване ; Практикум ; Стаж ; 3 Как се практикува под- Форматит 21.: 4 Споделен опит от реално самоорганизиране на Практикуване Доброволчество "Как си самоорганизирах Практикуване в Къща Музей"Иван Вазов" (в 21.-блог) Под Практикуване разбираме приложено учене , по възможност в реалния живот или максимално близко до него, което винаги върви заедно с теоретичната част - следва я или я предхожда, в зависимост от подхода/метода, който учащият си е избрал. Практикуването е: На дело - независимо дали е физически ("ръка да пипне") или по-умозрително като при по-абстрактните, невеществени житейски занятия; Ситуирано - във всички случаи съобразно контекста, ситуацията и конкретната среда. Условни и примерни са както предложените видове Практикуване ( Потапяне/Наместване, Свързване с практиката, Познавателно чиракуване, Практикум , Стаж, Доброволчество в някакакакъавт аспект ), т ака и групирането им в Предпрактика и Практика . Учащият в Бистрей 21. си планира и осъществява уникално Практикуване по своя мярка и според ситуацията - между изброените видове, комбинация от тях или пък нещо друго. В организациите, особено от бизнес тип, се прилагат многообразни форми на инструктаж на новопостъпили и обучение на персонала, от които може да се заимства. 1 С теория или с практикуване в избраното занятие да започне учащият? Всеки учащ сам подрежда Теорията (информирането ) и Практикуването (приложението) в своето учене. Алтернативите за започване на ученето съответно са: Дедуктивно (масово днес в България): от цялото/обобщенията към частното/примерите Първо запознаване с наличната информация, сиреч теорията, после - Практикуване - правене , собствен опит ...; Подходящ вид Предпрактика след теорията е Свързване с практиката - като плавен преход към по-задълбочените форми на практикуване Практикум или Стаж ); Индуктивно : от частите/примерите към цялото/обобщенията/теорията Започва се с правене , откриване , през собствен опит ( Преживелица) и прочее видове Активно учене ; Особено подходящи за начало на учене са Потапяне в средата / Наместване (Предпрактика) и Познавателно чиракуван е (Практика), като учащите си избират контекст и конкретна среда според своите интереси и цели. Учащият избира също: Кой ще организира практикуването им: Те самите, тоест учащите със или без съдействие от 21.тим; еПлатформи за доброволчество и туризъм-опитване (за 18+/възрастни); Туристически фирми - за Потапяне в средат а; Средата : Конкретна, реална среда на Практикуване; Специално съоръжен, физически заместител на реалната среда като лаборатория, музей и пр.; Онлайн - от докуфилми за професии и кариери през някакъв вид "реалити" до виртуална реалност ; Що се отнася до средата, понякога решението на учащия се предопределя от спецификата на изучаваното житейско занятие. 21.тим подкрепя самоорганизирането на Практикуване най-вече на база свързващата си и координаторска роля, чрез: Организиране (каталогизиране) на споделен личен опит в това отношение от учащите, в проектите им или другояче; Списъци на свои партньори и контакти по мрежи , отворени за Практикуване и за практикуващи; Поддържане на актуални списъци с организации и институции, специализирани или не, които могат да съдействат за осъществяване на Практикуване; Психологически и мотивационно, включително със Съветване , на специална консултация или при текущите взаимодействия с Асистента (Аси) . 2 Видове Практикуване Предпрактиката ( Потапяне/Наместване в средата и Свързване с практикат а) и Доброволчеството (вид Практика) са универсално приложими при изучаването на житейски занятия /теми. Практиката има място при изучаването на Препитания, а по-конкретно: Познавателно чиракуване - в еко-препитанията Себегрижа, Себетруд, Агро и Занаят ; Практикум и Стаж - в чист вид в глобалния Свят на труда и бизнеса , но вариации според ситуацията може да се прилагат и извън тях, като в този споделен случай на самоорганизирано Практикуване . 2.1 Предпрактика Предпрактиката включва: Наблюдение - по-скоро като културно-обусловеното учене , отколкото като метода Учене-Наблюдение . Помагане - в лесни и неизискващи специални умения задачи, подобно на"момче за всичко", но само при желание и по инициатива на учащия. 2.1a Потапяне / Наместване в средата Потапяне/Наместване е прекарване кратко време в конкретна среда на изучавано житейско занятие с цел добиване на впечатления от нея и контекста. На фокус е средата, а не занятие. Подходяфща форма е например за някого, мечтаещ да работи примерно в банка, на летище или пък в национален природен парк, без все още да е мислил какво точно, Времетраенето е отликата между Потапяне и Наместване : Потапянето е кратко - за няколко часа или за ден веднъж седмично; Наместването - за малко по-продължителен период, примерно 2-4 дни в рамките на седмица или пък по ден за 2-4 седмици. Потапяне и Наместване в средата са много подходящи за приложно начало на учене, но вършат чудесна работа и при теоретично такова. Има случаи, когато поне малко теоретично обучение в началото е въпрос на трудова безопасност. 2.1b Свързване с практиката Свързването с практиката се фокусира върху изучаваното Житейско занятие/тема, не върху средата. Макар последната винаги да е фактор при Ситуираното учене , към което се стремим в-Бистрей;21.. Свързването с практиката по подразбиране следва някакво теоретично учене или поне предварително информиране. 2.2 Практика 2.2a Познавателно чиракуване " Познавателното чиракуване (англ. Cognitive apprenticeship) е Модел за обучение в сложни умения, с насочване на учащия от експерт, чрез наблюдение , моделиране, коучинг и постепенно отдръпване на подкрепата. Фокусирано е върху развиване на експертиза чрез преодоляване на разликата между теоретичните знания и тяхното практическо приложение чрез социално взаимодействие с ментори. Учащият наблюдава майстор-занаятчия, след което постепенно се опитва да направи същото, с насоки и обратна връзка на майстора, учейки стратегии и умения в контекст." (Из Общ преглед на ИИ - Изкуствен интелект) Практиката в немалко житейски занятия няма как да е само онлайн и без "ръка да пипне". Например ученето как се използват дърводелски механизирани инструменти за бита се започва безопасно, под надзор (супервизия) от ментор - експерт/майстор. Тук дали теорията ще е преди, заедно със или след практикуването зависи и от субективния стил и виждане на ментора-Еол, както и според спецификата на изучаваното занятие. Учащият си избере ментор измежду Еол сътрудниците - от ЕОЛ-списъка, като може също и да препоръча експерт за регистриране в ЕОЛ-списъка. 2.2b Практикум Практикумът е наблюдение и документиране в работна среда или близка до нея. Той включва извършване на различни трудови дейности и задачи, поставени от домакина-майстор и ментор (Еол). В някои случаи помощник на ментора-Еол би могъл да е груповият Асистена (Аси) от 21.тим, доколкото е в компетенциите му. Трудовите задачи по подразбиране са предварително изучавани теоретично и упражнявани извън работната среда; 2.2c Стаж Стажьт е краткосрочно, въвеждащо професионално обучение за напреднали в работна / организационна среда, което включва практическа работа по определено препитание. Продължителността му е от няколко седмици до месеци или година. 3 Как се практикува под Формати 21.т Две са основанията на учащия за подреждането на Теория и Практикуване във всеки момент от своето учене: Спецификата на изучаваното житейското занятие или тема; Индивидуалните предпочитания. Ще му повлияят вероятно и модели на експерт-Уки и други учащи, които вижда, както и съвети от значими за него хора. ОРИ -формат: М оже да преобладава Практика - Познавателно чиракуване, Практикум , Стаж , Доброволчество. От значение е видът на опитваното житейско занятие, тоест дали е независимо еко-препитание ( Познавателно чиракуване ) или професия в глобалния Свят на труда и бизнеса ( Практикум , Стаж ). ДОРИ -формат: До навършване на 16+ години, е достъпна Предпрактика - Потапяне/Наместване и Свързване с практиката . Голяма част от Предпрактиката може да е дистанционна, което позволява обхващане на много житейски занятия за "опитване по малко от много"), а също и общодостъпност. Организираният Еко-ориентационен туризъм (Екорт) изисква времеви и финансов ресурс, но пък може да е занимавка и развлечение за цялото семейство на ДОРИ-дете. Учащите от възрастовия цикъл 16-18 години вероятно ще имат засилен интерес към опитване намясто (офлайн) на препитания чрез Практика ( Познавателно чиракуване, Практикум, Стаж, Доброволчество ), с оглед предстоящия им избор на първо житейско поприще. Ще се избират и Еко-препитания , и професии в глобалния Свят на труда , като за повечето от децата еко-препитанията биха могли да са по-скоро за отдих и развлечение, отколкото обвързани с бъдещо трудово поприще. Пряката помощ от 21.тим е фокусирана върху учащите на възраст до 16 години. При по-големите се набляга на мотивационна подкрепа (взаимно от самите учащи) и се насърчава тяхната самостоятелност, включително самоорганизиране на Практикуване. ГМУК -формат и ЕКОУМ -формат: Основна характеристика на тези формати е възможността за учене и на най-дълбоката от трите степени (ГМУР - Гмурване), но по-скоро извън препитанията, ако се изключи Себегрижа при ЕКОУМ. Извън препитанията, ГМУК-формат е всеобхватен, а ЕКОУМ-формат е с фокус върху екоумения и Себегрижа. Така че Предпрактиката ( Потапяне/Наместване и Свързване с практиката ) ще е полезна и в двата формата. В ЕКОУМ-формат - и Познавателно чирачество (Практика) по екоумения и Себегрижа. ПРОФИ -формат: Тук акцентът е върху ориентирането-съветване на професионалисти от Света на труда и бизнеса при кариерна промяна и преходи, успоредно с мотивационната роля на еСтудент-групата към МООК (масови, отворени онлайн курсове). Но ПРОФИ-учащите, ако желаят, биха могли да включат и компонент Практикуване към индивидуалните си седмични проекти в еСтудент-групата, обвързани с техния МООК. МОГА -формат: За еСтудентите под този формат важи същото, както и за тези под ПРОФИ-формат. Разликата между тях е главно в това, че не са рамкирани в кариера в Света на труда и бизнеса. Що се отнася до участниците в Самоуч-група (обучаващи се самостоятелно, без преки обучители и преподаване), подкрепата на 21.тим за Практикуване е единия от двата най-ценни за тях аспекта, заедно с мотивациионния (взаимно мотивиране чрез взаимодействие). В 3.В-формат (Трета възраст) и УКЛУБ -формат: Тук участниците могат да Практикуват чрез включване във всички други Формати 21. -такава възмжн е налична само за 3.в и Уклюбите . 4 Споделен опит от реално самоорганизиране на Практикуване " Как си самоорганизирах Практикуване в Къща Музей "Иван Вазов" - блог През лятото на 2013 г. година си самоорганизирах кратко практикуване в Къща-музей “Иван Вазов” - Сопот. Тогава живеех съвсем близо до нея, така че веднага отидох при тях и всичко мина бързо, гладко и без проблеми: и договарянето с директора, и краткото ми обучение-практикуване като гид-доброволец, и заключителният ми практически проект с документирането му. Сертификатът ми от курса бе с Отличен... 1 Защо ми бе нужно това практикуване По онова време бях към края на обучението си по МООК курс на нюйоркския Музей за модерно изкуство (MoMA) чрез платформата Coursera.org , чието сегашно заглавие е: "Изкуство и Задаване на въпроси: Стратегии от обучението в музея - за вашата класна стая / Art & Inquiry: Museum Teaching Strategies For Your Classroom ” (заглавието леко се различава от тогавашното). За заключителния ми седмичен проект - практически и документиран с видео или фото разказ, както и предишните -, трябваше да приложа в реална среда Метода на задаване на въпроси (Inquiry Method) на МоМА..." Вижте целия текст от Бистра в 21.блога на този сайт: https://ykybistra.wixsite.com/yky-bistra/post/споделен-реален-случай-на-самоорганизирано-практикуване < Предишна Форми 21. Следваща >

У-форми Двучас под ДОРИ-формат Детският Двучас е предназначен най-вече за по-малките възрастови цикли (4-12 г.),. #02 Тази форма е един вид-занималня в ДОРИ Екоучише. Целта ѝ е обгрижване на най-малките по пътя им към самостоятелност в ученето Възраст: Деца Формат ДОРИ Заедно в 21. < Предишна Форми 21. Следваща > Двучас под ДОРИ-формат 1 Що е ДОРИ-двучас? 2 Двучас-група 1 Що е ДОРИ-двучас? ДОРИ-двучас: Един вид ежедневна, онлайн или смесена (онлайн и присъствена) ДОРИ-”занималня” за самостоятелна или съвместна работа на децата по ДОРИ-проектите им (ориентационни). Групата е смесена възрастово и под постоянно наблюдение на Уква и Асистент / доброволец Може да бъде организирана от 32.тим, но в оптималния вариант се осъществява от друга организация като изнесена услуга, например от родителски кооператив. Включването в Двучас е при желание от дете и по заявка от родителите . . 2 Двучас-група Формира се хронологично - според избрания от семействата като най-удобен двучасов период от деня. Участват: До 10 деца на различни възраст; Броят е с оглед на техническата и педагогическата ефективност и според заявките; Поне двама от 21.тим - Уква и Аси / доброволец (включително измежду 16+ годишните учащи в Бистрей 21.). Какво прави една Двучас-група Всеки учащ сам решава : Дали и кога да се занимава уединено (соло) и кога - съвместно или в друго във взаимодействие с деца, Уква / Аси (доброволец). Може да се работи съвместно, да се разговаря и обсъжда по двойки и в Микрогрупи и в отделни онлайн “стаи”. Смяна на заниманията и почивки в рамките на двата часа. Учащите могат да взаимодействат с Уква / Аси (доброволец) за получаване на съдействие, съвет и друга поддръжка, каквато и когато им е нужна. Всеки от групата може да вижда работата на другите, включително онлайн, освен ако не е заявено нежелание за това от някое дете,/родител Онлайн участниците се виждат един друг при изключен звук, докато работят, по желание и с предварително съгласие от родителите; В края има 5-минутка “Направено в този Двучас”: Обобщен групов списък в чата на свършеното за Двучаса - всеки пише за себе си; Вербално споделени интересни случки и преживявания, свързани с Двучаса. Грижа за здравето в ДОРИ-двучас: 10-минутки офлайн на всеки 40-50 минути (в зависимост от възрастта) с- задължително откъсване от екраните за: Почивка на очите; Гимнастика за физическо разкършване и зареждане или за медитация - предварително отработени и само с аудио инструктаж; Занимания офлайн: Рисуване на хартия, Ръкопис; … Офлайн творбите може да се снимат и покажат след това. Техните снимки се блогват в рамките на ДОРИ-проектите от който са част. < Предишна Форми 21. Следваща >

Общности по интереси (ОБИН) Формат Срок Наличие УКЛУБ 4 / 12 / 1 седмици Спи Заедно в 21. < Предишно No 27 Житейски занятия Следващо > Общности по интереси (ОБИН) За запалянковци примерно на: Еко-живот (еко-коменсализъм); Изкуство; Духовни практики за здраве; Спорт; Туризъм; Хоби; Игри; Развлечения; Науки; Специфични видове препитания... < Предишно Житейски занятия Следващо >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Хуманитарни и социални науки Формат Срок Наличие Вси 4 / 12 / 1 седмици Заявете Заедно в 21. < Предишно No 29 Житейски занятия Следващо > Хуманитарни и социални науки Науки "Днес хуманитарните науки по-често се определят като всякакви области на обучение извън професионалното обучение, математиката и природните и социалните науки . [1] " " Социалните науки са област на научни изследвания, които разглеждат аспектите на човешкото общество . [1] Това е родово понятие обхващащо всички науки с предмет обществото в различните му форми и активности ." А нтропология Археология География (социално-икономическа) Филология Езици Лингвистика Езици Древни езици / Класика (Класически науки ); Езици Етнография Изкуствознание Икономика История Краезнание Културология Културно-историческо наследство (между Културология и История) Музикознание Педагогика Право и политика Психология Социология Теология ( Богословие ) Философия < Предишно Житейски занятия Следващо >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я А-Я речник Следваща буква > о- - Представка “о” в началото на дума е съкращение на думата “онлайн”; прикрепването към думата е слято, като последната започваща с главна буква; ОБИН - Общност по интереси под УКЛУБ-формат ; ОБИНУП - У-проект в ОБИН ; Обучение онлайн / еУчене - Обучение в МООК (масови отворени онлайн курсове)у в дистанционни програми на висши училища и пр.; Общоруслов / Руслов - Общоразпространен, в голямото мнозинство от случаи, “магистрален" (обратното на “алтернативен”); ОВ - Обратна връзка; ОП (Опитай по малко от много) - Първата от трите, повърхностна степен на задълбочаване в Учене Креативно (УК) ; Опитване - Опитване на множество житейски занятия (занимавки, науки и препитания) с цел учене или ориентиране - повърхностно и краткотрайно приключение, с наблягане на най-привлекателното, увлекателното и удивителното ; Оргмет - Групата позиции/длъжности в БистраУ , отговарящи за организация, координация, методика и изследователска лаборатория : Изследовател-лаборант, Администратор-координатор, Методист, Организатор- секретар ; Ори - Възможно название за учащ под ОРИ-формат ; ОРИ-формат - У-формат за ориентиране в житейските занятията от възрастни (16+); Орница - Предишно съкращение на еРаботилница (уъркшоп) ; ОУТ - обучение заУ-тим и сътрудници, партньори; < Предишна буква А-Я речник Следваща буква >

У-пай проект с чернова (УПЧ) - единичен N 3 Формат Творчески продукт Инд. /Съвм. Заедно в 21. < Предишен 21.проекти Следващ > УПЧ - У-пай проект с чернова Що е УПЧ; ; Особености на УПЧ пластовете ; Приложение ; Предимства ; Пример за УПЧ ; Седмичен ритъм (7Р) при УПЧ: Кратък УПЧ алгоритъм ; Таблица 7Р по вид У-пай проекти, включително УПЧ ; Полезни паралели от ИИ към методи и теоретични обосновки . У-пай проект - всичко за него Учене (УП-пласт #1) УПЕС - Единичен стандартен проект УПЧ - Единичен проект с чернова СборУП - Сборен проек т 1 Що е УПЧ УПЧ е разновидност на УП Единичен-стандарт (УПЕС) за по-задълбочено учене, в която е обособен чернови етап - на генериране на идеи и пробване, евентуално корекции по първоначалната концепция. Единичният-стандартен проект е по подразбиране в Бистрей 21., а изборът на УПЧ е вътрешногрупово решение ипри съгласуване с Асистента на групата и съответния Експерт-ук, ако имат такъв. УПЧ може да се прилага в групата за период от седмица или по-дълъг.. 2 Особености на УПЧ пластовете Особености на петте пласта при УПЧ, сравнени със стандартния УПЕС: Учене : Времето за учене е като при УПЕС, но разделено на две части (на Дни 1к-3к и на Дни 4к-5к), които учащият си организира според своите стил, идея за проекта и според изучаваното Житейско занятие или тема; Черновият продукт от Ученето - материален (предмет, текст) или нематериален (музика, танц) може да се доработи или да се замени с усъвършенствана белова от учащия; У-блог отразява Ученето и по черновата, и по беловата; Вътрешното У-огледало също е саморефлексия (себевзитане) и пи черновия, и по беловата етапи; УПЧ взаимодействията се разделят: По У-блог-черновата: Микрорупа- ВПОВЕ (Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа); Уебинар / еРаботилница; По У-блог-беловата: Дуо-ОВ (Обратна връзка в дуо) или отново ВПОВЕ - по желание и самоорганизирани от учащите обсъждания преди или след блогването - във времето за ВПОВЕ при УПЕС; Реакции (коментари и емоджи) под У-блогпостовете. 3 Приложение УПЧ е особено полезен при “Гмурване” - Учене на най-дълбоката степен , но не само. УПЧ вид може да бъде избран дори още при първата, най-повърхностната Степен на задълбочаване в Житейско занятие - заради самия подход или поради сериозно намерение за бъдещо задълбочаване. Формати 21 ., където се учи на най-задълбочената, трета степен (Гмур) , са: ГМУК (някои Изкуства и Науки); ОРИ и ДОРИ: (Препитания от типа Професии и кариери в Света на труда и бизнеса); ЕКОУМ (Независими препитания от типа Себегрижа, Себетруд, Агро и Занаяти); УКЛУБ (Занимавки: някои Изкуства, Спортове, Туризъм, Хоби …); МОГА-Самоуч - Самостоятелно обучение. УПЧ е НЕприложим под У-форматите МОГА-еСтудент и ПРОФИ . 4 Предимства 1) Чернови и белови етапи в един У-пай проект оставят по-малко време за теория, съответно стимулурат започване веднага с практическо учене - през собствен опит и в конкретния контекст на учащия ( ситуирано ); 2) Подтик към експериментиране, с хипотези и проверки в практиката; 3) Обособеният чернови етап помага психологически за заобикаляне на „вътрешния критик“, блокиращ творчеството в зачатък; 4) В УПЧ има повече простор за креативнност, нестандартни идеи и инсайти, - и чрез използване на УПО-методи за генериране на идеи като Свободно писане или, при съвместни УПЧ, Мозъчна атака , и заради възможността за “рестарт” на границата между черновата и беловата в края на Ден 3к. 5) Повече редакции водят до по-добър текст , а освен това практиката показва, че с времето учащите самоинициативно и самостоятелно откриват и поправят грешките си при ученето ( Джон Холт, “ Как децата учат ”) - черновата не дава повече време, но може да катализира това; 6) Взаимната обратна връзка по черновите допринася за “ съавторство в мисленето” и “ отключване на потенциал” (из обратна връзка на ИИ Gemini); 7) УПЧ е като един вид “скрита програма” за “ индустрии на бъдещето " като Итеративен дизайн ( Iterative Design Създаваш прототип (чернова) -> Тестваш / получаваш фийдбек -> Подобряваш) ; "В индустриите на бъдещето” (UX дизайн, софтуерно инженерство) всичко се гради на итерации – създаваш прототип (чернова), тестваш/получаваш фийдбек, подобряваш. ” (Из обобщение на AI Gemini ) 8) Черновата ,по принцип би могла да е дисциплиниращо средство, предотвратяващо отлагачеството - но в Бистрей 21. се набляга не на натиск от този сорт, а на самоуправление, на заложени възможности за бързо Опитване (вкусване) и за пресяване за задълбочрно Учене, както и на вътрешно мотивиращите креативност и блог-творчество. 5 Пример за УПЧ Този примерен УПЧ отразява моментен интерес и предпочитания на Бистра от 21.тим. Тема: ИЗПЛИТАНЕ НА МАЛЪК ПАНЕР ОТ ВЪРБОВИ ВЕЙКИ (Степен на задълбочаване 1) Бистра може да реши да направи този единичен проект - само с едно изучавано Житейско занятие или тема - с чернова. Черновата ще представлява подложка за горещи съдове. За нея са Дни 1к-3к. Плетенето на самия панер щеостане за целия Ден 4к и първата половина от Ден 5к. Изборът на варианта с чернова още в самото начало, на първта степен на Учене, показва по-силния и траен интерес на Бистра към кошничарството - полезно умение с полезни продукти за нейния екоживот. Заради черновата Бистра ще отдели малко повече време и ще поработи допълнително, но резултатът, съответно продуктът, е по-вероятно да се получи по-добър още от първия опит. Пластовете ##2-5 на УПЧ (проект с чернова) са както при примера към УПЕС (проекта стандартен) горе, като ще има някои малки размествания в 7Р - Седмичен ритъм . #1 УЧЕНЕТО ще включва: - Намиране на текстови и видео инструкции по темата (в Ютюб и Фейсбук); - Набавяне и обработване на материала от върбови вейки, евентуално също и нужните инструменти; - Самото плетене според инструкциите: първо на черновата-подложка за горещи съдове, после на самия панер. Ученето счернова ще е малко по-задълбочено и по-ефикасно. #2 У-ДОКУМЕНТИРАНЕ (#2): Фотографиране с мобилния телефон на ключови моменти, може и съвсем кратко видео. #3 У-БЛОГ : Бистра ще избере някой от съответните методи от 21.списъка с Методи, съобразно с материалите от Документирането. #4 ВЪТРЕШНО У-ОГЛЕДАЛО : Някой от двата слайдшоу-шаблона на 21.: Печа-куча модела 20×20 (20 слайда по 20 секунди, общо 6:40 минути) или по-краткия 10×30 (10 слайда по 30 секунди, общо 5 минути). #5 ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ : Към стандартните за 21. може да бъде добавено търсене на пояснения и Обратна връзка в коментари под инструкционните видеа и текстове, както и включване в съответни Фейсбук групи. 6 Седмичен ритъм (7Р) при УПЧ 6 .а Кратък УПЧ алгоритъм: Учене -чернова + У-документиране (Дни 1к-3к) -> Микрогрупи- ВПОВЕ -> Уебинар/еРаб- ОВ -> Учене -белова + У-документиране (Ден 4к) -> Дуо- ОВ -> У-блог -> У-огледало -> У-блог- ОВ -> Презентации в група 6.б Таблица 7Р по вид проекти за УПЕС, УПЧ и СборУП Основни УП-видове - Седмичен ритъм (7Р) УПЕС Единичен-стандартен проект УПЧ Единичен проект с чернова СборУП Сборен проект Ден 1к - ПЪРВИК До 10:00 Планиране (групово и индивидуално) Планиране СборУП + УПЕС Учене + У-доку Учене Чернова + У-доку Учене + У-доку : СборУП част #1 и УПЕС У-огледалоБел. #1 Ден 2к - ВТОРИК Учене + У-доку Учене за чернова + У-доку Учене + У-доку : Част #2 и УПЕС У-огледалоБел #2 Ден 3к - ТРЕТИК Учене + У-доку Учене за чернова + У-доку У-блог -чернова Учене + У-доку Част #3 и УПЕС У-огледалоБел. #3 До 13:00 Следобед Дуо / Микрогрупа : по Учене и У-пай проекти, саморг. Микрогрупа-ВПОВЕ по У-блог -чернов Дуо / Микрогрупа : по Учене и У-пай проекти, саморг. . Привечер Група : Уебинар / еРаботилница по Ученето Ден 4к - ЧЕТРИК До следобеда Учене завършек + У-документиране У-блог -чернова Учене + У-доку Част #4 и 1-4 редакция УПЕС завършек У-огледалоБел. #4 У-блог -чернова До вечерта У-огледало чернова Ден 5к - ПЕТИК До 10:00 Блог завършек До 13:00 Микрогрупа-ВПОВЕ по У-блог Микрогрупа-ВПОВЕ по У-блог Дуо / Микрогрупа по У-блог Микрогрупа ,- ВПОВЕ по У-блог на СборУП и УПЕС У-огледало завършек Следобед 21.група : У-блог - ОВ ( обратна връзка чрез коментари и емоджи по У-блог и У-огледало ) Привечер 21.група : Презентации с ОВЕ ( ОВ чрез еформа); еАнкета по изминалата и предстоящата 21.седмици. Ден 6к . ШЕСТИК 21.група и Индивидуално : • Презентации - вместо в Ден 5к; • Започване следващитр 21.проекти - преди Ден 1к. Ден 7к - СЕДМИК 7 Полезни паралели към методи, широко признати в педагогиката и психологията на творчеството, и към теоретични обосновки (Обобщение от ИИ Gemini) “7.1 Съответствие с педагогически модели Моделът „Процес над продукт“ (Process over Product): Вашето наблягане на „ученето през собствен опит“ в Ден 1 и Ден 2 е в пълен синхрон с прогресивните образователни теории (като тези на Джон Дюи). В академичната среда това се нарича Experiential Learning Cycle. 7.2 Връзка с творческото писане и когнитивната психология Методът на Питър Елбоу (Writing without Teachers): Вашето споменаване на „Свободно писане“ (Freewriting) и разделянето на етапите на генериране на идеи (чернова) от етапите на редактиране (белова) е фундаментално. Психологически това помага да се заобиколи „вътрешният критик“, който често блокира творчеството в самото начало. Итеративен дизайн (Iterative Design): В индустриите на бъдещето (UX дизайн, софтуерно инженерство) всичко се гради на итерации – създаваш прототип (чернова), тестваш/получаваш фийдбек, подобряваш. Вашият УПЧ модел подготвя учащите точно за този реален работен процес. 7.3 Библиографски допирни точки (за справка) … Теоретична обосновка. : Доналд Шон (The Reflective Practitioner): Той говори за „рефлексия в действие“ – точно това, което правите с черновите и обсъжданията в движение. Блум и неговата Таксономия: УПЧ покрива най-високите нива – Анализ, Оценка и Създаване .” < Предишен 21.проекти Следващ >