Резултати от търсенето

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Сугестопедия на д-р Георги Лозанов < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ > Заедно в 21. Сугестопедия на д-р Георги Лозанов Оцветеният текст показва заемките на Бистрей 21. от този модел 1 Авторство и контекст Създателят на сугестология и сугестопедия Георги Лозанов бе медицински професор по неврология и психиатрия (и хипнотерапевт), с диплома също по педагогика и психология. Той основава цял държавен научен институт по Сугестология през 1966 г., в контекста на недемократичния "реален социализъм, и го ръководи в продължение на 20 години. А след това създава и 10 години ръководи съответен научен център (факултет) към Софийския университет. Не е за чудене, че Сугестопедия е много детайлно, цялостно и грамотно разработена "здравно-учебна система " за свръх ефикасно, "ускорено" обучение. Сугестопедията е развита с оглед на тогавашните технологии. Е-устройствата и еученето напълно липсват, а като сугестопедично техническо средство се използва грамофон и последващите поколения звукови устройства. На тях целенасочено и по точно определен начин се пуска предкласическа музика, както и популярните песни (на изучавания език), които групата пее. 2 Най-ценното за нас във формáта Сугестопедия Фокусът върху психологическите и невро-когнитивните аспекти на ученето ; Разбирането, че ученето е вътрешно мотивирано и лесно - обучението трябва да поддържа и насърчава тази вътрешна мотивация и да помага за преодоляване на социално наложените блокиращи внушения ; Търсенето на форми и методи за естествено учене (“както бебето учи от родителите”); Внимание към и работа с подсъзнание и парасъзнание, сугестия и десугестия, периферно възприятие, емоционални стимули ; Важната роля, отредена на изкуството - в слово, музика и обра з: Учебникът представлява повест (със съвсем малко граматика в края), включва снимки на художествени творби, дизайнът му е красив; Театрализиране : И сугестопедът, и учащите участват в занятията с измислени идентичности (име и биография); Играене на роли: след трикратното прочитане от сугестопеда, учащите четат съответния откъс от учебника по разпределени роли/персонажи; (Пред)класическа музика е звуков фон всеки път, когато сугестопедът чете от учебника; Един откъс се чете по няколко пъти, обикновено три : от сугестопеда, а после и от учащите; Четенето във всяко занятие започва с нов откъс, предходният откъс се чете накрая; Сугестопедът не поправя грешките на курсистите при четене и говорене и въобще не насочва вниманието към тях - впоследствие включва правилния вариант в своята реч ; Граматиката се фокусира в много малко количество и за кратко: На края, по кратките граматически таблици на последните страници на учебника; По някой от постерите на стените, които си стояха там през целия курс; По време на кратка граматическа игра на във всяко занятие (попълване на дупки в 2-3 изречения на отделни листчета); Не се предлага/изисква посане въобще; Няма домашни; Няма изпитване и оценки . < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ >

< Предишна буква А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ * Ю Я А-Я речник Следваща буква > Руслов / О бщоруслов - О бщоразпространен, в голямото мнозинство от случаи, “магистрален” (обратното на алтернативен) < Предишна буква А-Я речник Следваща буква >

У Лаб-тим (Лабораторен тим-метод) < Предишен Методи 21. Следващ > #,63 Методът „учене като в лаборатория“ (често наричан Laboratory Method или T-groups) е мощен подход за учене чрез преживяване, при който групата се превръща в „жива лаборатория“ за изследване на собствената си динамика. Днес методът се е „разтворил“ в няколко изключително актуални направления.... Възраст: Възрастни Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Лаб-тим (Лабораторен тим-метод) 1 Що е то 2 Особености на метода 3 В кои сфери се прилага 3.1 Първоначално психолохическо прилпожение 3.2 Връзка с лидерството и коучинга 4 Днешна еволюция и направления въз основа на Лабораторния тим-метод 4.1 Ребрандиране: От „Лаборатория“ към „Leadership Labs“ ; 4.2 Еволюция в „Психологическа безопасност “ : 4.3 Лидерство в реално време и „Innovation Labs“ 4.4 Варианти за назоваване на метода ; 5 Източници : 5.1 Най-авторитетните; 5.2 Основни източници за метода „Учене в лаборатория“ 5.3 Нови източници и публикации (2020-2025) Това обобщение на метода е изготвено с помощта на AI (Google Gemini), въз основа на теоретични модели за учене чрез преживяване 1 Що е то Методът „учене като в лаборатория“ (често наричан Laboratory Method или T-groups ) е мощен подход за учене чрез преживяване (experiential learning), при който групата се превръща в „жива лаборатория“ за изследване на собствената си динамика. Днес методът е фундамент на модерното лидерство . Днес се смята за „златен стандарт“ добрият лидер да бъде фасилитатор, който създава пространство за учене, а не просто да раздава задачи. [1, 9] Методът е комбинация от психологическа дълбочина и практическо бизнес лидерство. Силни днешни направления, еволюирали от този метод, се фокусират върху: Създаване на екипна среда за учене чрез опити и грешки; Комуникацията, коучинга и емоционалната интелигентност; Споделеното лидерство, водещо до по-висока креативност, в контекста на съвременните дигитални и хибридни екипи; Култура на „по-добро проваляне“ (failing better), което е същността на лабораторния метод и прочие. 2 Особености на метода В този модел обучението не става чрез лекции, а чрез преживяване в реално време („тук и сега“). [3, 4] Липса на дневен ред: Групата се събира без предварително зададена структура или лидер. Роля на фасилитатора: Той не „преподава“, а действа като огледало – помага на участниците да наблюдават как техните действия влияят на останалите. Обратна връзка: Участниците споделят емоции и реакции, което повишава тяхната себеосъзнатост и социална интелигентност. Експериментиране: Средата е безопасна лаборатория, където човек може да изпробва нови начини на общуване, които не смее да приложи в реалния офис. [2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11] 3 В кои сфери се прилага Методът има много по-широко приложение, отколкото първоначалното - в бизнеса, [макар че е много силно развит точно в тази сфера] 3.1 Първоначално психолохическо прилпожение Създаден е от [психолога ]Курт Левин през 1946 г. за решаване на междугрупови конфликти и социални проблеми. Приложенията му, тогава и днес: Личностно развитие: Често се използва в „групи за чувствителност“ и:(sensitivity training) за индивидуално израстване, извън корпоративния контекст. Образование и медицина: Прилага се в университети (напр. Stanford MBA) и в психосоциалната сфера за подобряване на емпатията и комуникацията. [3, 12, 13, 14, 15, 16] 3.2 Връзка с лидерството и коучинга Методът е тясно свързан с коучинг подхода в лидерството. [17, 18] Лидерът като „свиквач“ (Host/Convener): Вместо да контролира, той създава пространство („контейнер“), в което екипът сам да открива решенията си. Коучинг елемент: Тук лидерът не дава заповеди, а задава въпроси и подкрепя процеса на учене, точно както коучът подкрепя клиента. Това помага на екипа да стане самоорганизиращ се и адаптивен. [3, 18, 19, 20, 21] 4 Днешна еволюция и направления въз основа на Лабораторния тим-метод Днес интересът към метода е по-голям от всякога, но той рядко се нарича със старомодното име „T-groups“ или „Laboratory Method“. В съвременния бизнес свят той е еволюирал и се е „разтворил“ в няколко изключително актуални направления:). Къде се крие методът днес? 4.1 Ребрандиране: От „Лаборатория“ към „Leadership Labs“ Днес терминът се използва за практически, интензивни сесии, в които лидерите развиват умения в реално време чрез рефлексия и групова динамика. [1, 2] CISL (University of Cambridge): Провеждат „Sustainability Leadership Labs “, които се фокусират върху развиване на капацитет за трансформация чрез практическо учене. Harvard & Stanford: Продължават да използват тези методи в своите MBA програми, но често ги наричат „Interpersonal Dynamics “ или „Experiential Leadership “. [2, 3] 4.2 Еволюция в „Психологическа безопасност“ Методът на лабораторията изисква споделяне на уязвимост и искрена обратна връзка. В последните години това се превърна в темата за „ Психологическа безопасност“ (Psychological Safety) , популяризирана от Ейми Едмъндсън (Amy Edmondson). Тя на практика стъпва върху същите принципи – екипът да може да експериментира и да греши без страх, като в безопасна среда. [4] 4.3 Лидерство в реално време и „Innovation Labs“ Много съвременни компании (като Google, Amazon, Microsoft) създават вътрешни „лаборатории за иновации“ (Innovation Labs). Там лидерите не просто управляват процеси, а практикуват „споделено лидерство “ (Shared Leadership), което е директен наследник на груповата динамика от 40-те години. [5, 6] 4.4 Варианти за назоваване на метода Лидерска лаборатория за екипно учене (Leadership Learning Lab) Звучи като иновативно пространство за растеж. Думата „лаборатория“ подсказва, че е позволено да се експериментира, а „екипно учене“ поставя фокуса върху общия прогрес. „Метод на живата лаборатория: Екипна динамика в реално врем е“ - За по-коучинг ориентирана аудитория: Подчертава, че ученето се случва „тук и сега“, а не по учебник. Това привлича лидери, които искат да подобрят комуникацията и отношенията в екипа си веднага. „Лабораторен метод за групово развитие (T-Group)“ - Класическо и авторитетно (Академичен стил): Ако аудиторията търси утвърдени психологически основи и методология с история (Курт Левин). „Екипът като лаборатория“ Директно предава метафората, че самата среща на екипа е мястото за изследване и открития. 5 Източници за метода: 5.1. Най-авторитетните: Kurt Lewin (Курт Левин) – Бащата на социалната психология и създател на T-групите. Неговата работа е основата на „Laboratory Method“. National Training Laboratories (NTL) Institute – Организацията, която развива този метод от 1947 г. насам. Техният уебсайт е златен стандарт за ресурси по темата. Edgar Schein (Едгар Шайн) – Неговите трудове за „Process Consultation“ (Процесно консултиране) обясняват как лидерът помага на екипа да се наблюдава като в лаборатория. David Kolb (Дейвид Колб) – Автор на модела за „Цикъл на учене чрез преживяване“ (Experiential Learning Cycle), който е теоретичната рамка на метода. Stanford Graduate School of Business – Техният легендарен курс "Interpersonal Dynamics" (известен като „Touchy Feely“) е най-известното модерно приложение на Laboratory Method в бизнеса. 5.2 Основни източници за метода „Учене в лаборатория“: Lewin, K. (1946). Action Research and Minority Problems . (Основи на груповата динамика). Bradford, L. P., Gibb, J. R., & Benne, K. D. (1964). T-Group Theory and Laboratory Method. (Фундаменталният учебник по темата). Schein, E. H. (1999). Process Consultation Revisited . (За ролята на лидера като фасилитатор). NTL Institute for Applied Behavioral Science ( ntl.org ) – Официални ресурси и история наметода. 5.3 Нови източници и публикации (2020–2025): Amy Edmondson (2018/2023) – „The Fearless Organization“: Макар и не със заглавие „лаборатория“, това е най-цитираният съвременен труд за създаване на екипна среда за учене чрез опити и грешки. Lab Manager (2024-2026): Изданието публикува актуални стратегии за „Leadership Development in Laboratories“, където фокусът е върху комуникацията, коучинга и емоционалната интелигентност. ResearchGate (2021-2025): Нови изследвания преразглеждат моделите на Курт Левин в контекста на съвременните дигитални и хибридни екипи, доказвайки, че „споделеното лидерство“ води до по-висока креативност. Experiential Learning Leadership (2025): Източници като Critical Values описват как лидерите трябва да насърчават култура на „по-добро проваляне“ (failing better), което е същността на лабораторния метод. [4, 5, 7, 8] Линк към чата с обобщението от ИИ Гугъл Джемини: ИИ Гугъл Търсачка: https://share.google/aimode/Ickw3JiIPIAFrywoE < Предишен Методи 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

У Опитване (Вкусване) - Учене-опитване < Предишен Методи 21. Следващ > #68 Учене чрез множество кратки проби ("вкусване"), повърхностно и/или на база кратки обобщения, както с и наблягане на най-привлекателните, най-удивителните и увлекателни аспекти на изучавания обект Възраст: Вси Среда: Вси Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. Учене-Опитване (Вкусване) - У Опитване "Gustation" learning Що е то У-Опитване в Бистр ей 21. Опитване Учене Преживелица Ориентиране-Опитване 1 Що е то Учене чрез множество кратки проби ("вкусване"), повърхностно и/или на база кратки обобщения, както с и наблягане на най-привлекателните, най-удивителните и увлекателни аспекти на изучавания обект У-Опитване е на повърхностната Степен на задълбочаване ОП (Опитай по малко от много). Както и при Учене Преживелица (през собствен опит), рефлексията е неотменна част от Ученето-Опитване, като тук тя е сборна - върху всичките опитвания ("вкусвания") в дадена серия. Ученето-Опитване може да има за цел: Ориентиране - Ориентиране-Опитване в УКУ ; Подбор на обект или тема за по-задълбочено учене (ориентиране в малко по-тесен смисъл - за конкретно учене); Прелюдия към други видове учене, на средна степен/нива на задълбочаване ИЗ ; Преговор; Забавление и др. 2 В Бистрей 21. При нас Ученето-Опитване е един от основните методи- ключов за ориентационните Формати 21 и придаващ колорит на тези за социализиране и развлечение. ОРИ , ДОРИ и ПРОФИ - за ориентиране; 3.В (Трета възраст) - за социализиране и активен отдих на възрастни 60+; УКЛУБ . - социализиране и активен отдих, включително хоби-учене и др. Ориентирането-Опитване на повърхностна сстеен на ОП - - Опитай по малко от много-, е вид Учене-Опитване с цел ориентиране в Житейските занятия (Занимавки, Науки и Препитания). Учащият пробва множество Житейски занятия и/или теми повърхностно и за сравнително кратко време, обикновено по за седмица или две, в рамките на сборен 21.проект (сборУП ). В един сборУП влизат седмично: Общо 4 Опитвания ( ОП ) + Избрани Задълбавания ( ИЗ ): 0-1 Гмурване - на най-дълбоката степен. Евентуално 2-4 Тихи участия (предимно като наблюдател) - по желание. < Предишен Методи 21. Следващ >

У-видове Самоопределено, Самостоятелно, Соло < Предишен Методи 21. Следващ > #93 Самоопределено е това учене, при което учащият сам си определя учебните цели, пътища и начини; Самоученето е без преки обучители; Соло ученето е насаме (сам) уединено, без съучащи и без обучаващи Възраст: Вси Среда: Вси Автор : Бистра (и др.) Заедно в 21. У-видове Самоопределено, Самостоятелно, Соло Обобщение Самоопределено учене Самостоятелно учене Соло учене Трите гореизброени видове учене, съдържат думата “ сам ”и звучат сходно, но са различни. Ето главните им отлики: 1 Самоопределено учене , Самоопределено учене = Самообразование = Самоуправлввано учене по отношение на цели, пътища и начини за собственото образование и учене. Горното се отнася и до (не)участието на обучители-преподаватели и съучащи 2 Самостоятелно учене . Самостоятелното учене = Самообучение = Самоучене - без преки обучители и преподаване, което в епохата на Интернет и Изкуствения интелект е достъпно и постижимо Самоученето е един от пътищата на Самоуправлявсното учене. 3 Соло учене Соло учене: насаме, без пряко взаимодействие нито с други учащи, нито с Помагачи или обучители. Взаимодействие насаме с изучаваното, за когнитивно самовглъбяване и осмисляне, дори ако не е е във физическа изолация от други хора Соло ученето е по-тясно от горните и е някаква част от всяко от тях, < Предишен Методи 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

У Потенциал = У Дан-въпроси < Предишен Методи 21. Следващ > #72 Въпси се задават вътрешно от участниците, за да открият минали успехи и да си представят позитивно бъдеще Възраст: Възрастни Среда: Вси Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Дан-въпроси (ДВ) - Учене на база Потенциал Appreciated Inquiry У-видове Потенциал, Проблем, Предизвик, Въпрос, Казус ___ *** Дан-въпроси - на база потенциал, тоест с дан (почит, изтъкване) на силните страни Фокус : Силни страни, положителни моменти и потенциал в рамките на система или организация. Източник на въпроса: Въпросите се генерират вътрешно от участниците, за да открият минали успехи и да си представят позитивно бъдеще. Цел: Да се насърчат положителни промени, иновации и устойчив растеж чрез предвиждане на това, което би могло да бъде и надграждане върху това, което работи добре. Процес: Обикновено включва фази на Откриване (какво дава живот?), Мечта (какво би могло да бъде?), Проектиране (какво ще бъде?) и Съдба (как може да бъде поддържано?). Начин на мислене: Базиране на активи, фокусиране върху оптимизъм и потенциал, а не върху проблеми и дефицити. < Предишен Методи 21. Следващ >

Теории за учене и когниция и приложенията им < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ > Заедно в 21. Теории за учене и когниция и приложенията им Сред най-интересните за нас научни теории за учене и когниция, от които могже да се види по нещо и в дизайна на Бистрей 21 , вплетено там по съвпадение или целенасочено, са: Ситуирано учене/когниция ; Разпределена , Въплътена и Разширена когниция; Социално учене по А. Бандура; Съ-учене Споделено и Съвместно ; Дан-въпроси и пр. Но има и много други интересни модели, заслужаващи проучване и изпробване - 21.списъкът с тях е дълъг: Active Learning (incl. higher-order questions ~ The Big Questions of Sugata Mitra?) Situated cognition https://en.wikipedia.org/wiki/Situated_cognition Situated learning theory https://educationaltechnology.net/situated-learning-theory/ Situated learning theory https://opentext.wsu.edu/theoreticalmodelsforteachingandresearch/chapter/situated-learning-theory/ Cognition ,: Distributed cognition Embodied cognition https://en.wikipedia.org/wiki/Distributed_cognition Extended cognition https://en.wikipedia.org/wiki/Extended_mind_thesis Enacted cognition Group cognition https://en.wikipedia.org/wiki/Group_cognition Motor cognition https://en.wikipedia.org/wiki/Motor_cognition Cognitive apprenticeship https://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_apprenticeship Context-based learning https://en.wikipedia.org/wiki/Context-based_learning Contextual learning https://en.wikipedia.org/wiki/Contextual_learning Community of practice https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_practice Community of interest. https://en.wikipedia.org/wiki/Community_of_interest Learning community https://en.wikipedia.org/wiki/Learning_community Learning circle https://en.wikipedia.org/wiki/Learning_circle Study group. https://en.wikipedia.org/wiki/Study_group Experiential learning https://en.wikipedia.org/wiki/Experiential_learning Co-learning : Collaborative learning https://en.wikipedia.org/wiki/Collaborative_learning Cooperative learning https://en.wikipedia.org/wiki/Cooperative_learning Positive interdependence https://en.wikipedia.org/wiki/Positive_interdependence Legitimate peripheral participation https://en.wikipedia.org/wiki/Legitimate_peripheral_participation Peer learning. https://en.wikipedia.org/wiki/Peer_learning Peer review https://en.wikipedia.org/wiki/Peer_revie Trial and error from Wikipedia https://en.wikipedia.org/wiki/Trial_and_error Inquiry-based learning https://en.wikipedia.org/wiki/Inquiry-based_learning Discovery learning https://en.wikipedia.org/wiki/Discovery_learning Appreciated inquiry | Дан-въпроси (vs Problem-based & Challenge-based) https://en.wikipedia.org/wiki/Appreciative_inquiry Problem-based learning. https://en.wikipedia.org/wiki/Problem-based_learning Project-based learning. https://en.wikipedia.org/wiki/Project-based_learning Observational learning https://en.wikipedia.org/wiki/Observational_learning Social learning https://en.m.wikipedia.org/wiki/Social_learning_theory Albert Bandura https://www.britannica.com/biography/Albert-Bandura Albert Bandura's social learning theory and its impact on professional development https://www.iseazy.com/blog/bandura-social-learning-theory/ Free choice Learning by doing https://en.wikipedia.org/wiki/Learning-by-doing Action learning https://en.wikipedia.org/wiki/Action_learning Cultural -historical activity theory https://en.wikipedia.org/wiki/Cultural-historical_activity_theory MOOCs (Massive Open Online Courses) platforms: The most popular ones according to Eures.Europa.EU Coursera https://www.coursera.org FutureLearn https://www.futurelearn.com/ edX https://www.edx.org Saylor http://www.saylor.org/ Udemy - Online Courses https://www.udemy.com Khan Academy https://www.khanacademy.org Other interesting ones: Stanford Online (US) Udacity (Accenture), US https://www.udacity.com/ Allison (Ireland) https://alison.com/ FUN (France) https://www.fun-mooc.fr/en/ Iversity (by Springer Nature… in Spanish too) https://iversity.org/en Kadenze (art and creative) https://www.kadenze.com/ MITx Online ( site lists courses … delivered through the Open EdX platform) https://mitxonline.mit.edu/ OpenClassrooms https://openclassrooms.com/en/ OpenHPI (Germany - The Hasso Plattner Institute (HPI), an independent faculty of digital engineering at the University of Potsdam) https://open.hpi.de/ OpenLearning https://www.openlearning.com/ The Open University/OpenLearn (UK) https://www.open.edu/openlearn/ Saylor.org Academy Stanford Online (US) https://online.stanford.edu/free-courses Swayam (India) https://swayam.gov.in/ XuetangX (China) https://www.xuetangx.com/ Allison (Ireland) https://alison.com/ LinkedIn https://www.linkedin.com MongoDB's MongoDB University https://www.mongodb.com/ SAP's Learning Site https://learning.sap.com/ Skillshare https://www.skillshare.com Masterclass https://www.masterclass.com/ CosmoLearning https://youtube.com/@cosmolearning?si=uAS9sIYltCPcYuEP Solo learn https://www.sololearn.com/en/ Creative life https://www.creativelive.com/intercept Google Earth https://earth.google.com See The most popular MOOCs 2025 https://docs.google.com/document/d/1dUBXg-QffuHDHG7gycof1JhzAtlAg_0Owo0TX2JqtgE/edit?usp=sharing MOOCs alternatives: What is microlearning and how can it benefit your training? https://www.talentlms.com/blog/what-is-microlearning-and-its-benefits/ MOOC courses: What are they and what are the alternatives? https://www.cambridgeinternational.academy/post/mooc-course-alternatives Experiential / PRACTICE : Community of practice by From Wikipedia Group cognition From Wikipedia Internship Sandwich degree From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org Sub-internship by (Year of medical school in USA) From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org Externship by From Wikipedia, Apprenticeship by From Wikipedia Cognitive apprenticeship by From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org Organizational learning by From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org Appreciative inquiry by From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org Training simulation by From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org Vocational education Career and technical education by From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org Y! Outdoor education by From Wikipedia, the free, en.wikipedia Job shadow by From Wikipedia (on-the-job learning) Practicum (Work Placement in Brit) by From Wikipedia, Trainee by From Wikipedia Appreciative inquiry by From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org (Community-)Service learning https://en.wikipedia.org/wiki/Service-learning Adventure learning https://en.wikipedia.org/wiki/Adventure_learning UK: Youth-adult partnership (UK) by From Wikipedia Outward Bound by From Wikipedia (influenced & helped the US Peace Corp)) USA only from Wikipedia: School-to-work transition by From Wikipedia Onboarding by From Wikipedia - BritEN Induction Curricular Practical Training Pathways Programs Take Our Daughters and Sons to Work Day by From Wikipedia ? Take Our Kids to Work Day by From Wikipedia) Farmer field school (Peru ) by From Wikipedia https://www.lamolina.edu.pe Large-group capacitation (Brasil) by From Wikipedia https://en.wikipedia.org/wiki/Large-group_capacitation Sloyd (System of handicraft-based education 6 FI & Nordic) by From Wikipedia https://en.wikipedia.org/wiki/Sloyd Reflective practice by From Wikipedia https://en.wikipedia.org/wiki/Reflective_practice Instructional design by From Wikipedia, the free, en.wikipedia.org https://en.wikipedia.org/wiki/Instructional_design What is microlearning and how can it benefit your training? talentlms.com | May 3, 2022 https://en.wikipedia.org/wiki/Microlearning Integrated curriculum movement (it is NOT Integrative learning) https://www.ebsco.com/research-starters/education/integrated-curriculum < Предишен Модели за Бистрей 21. Следващ >

УПО Техника "Домат | Ponodoro" (за продуктивност без прегаряне) < Предишен Методи 21. Следващ > #125 Същност: . 25 минути фокус с 5 минути почивка за 4 цикъла, а после почивка 15-30 минути. Възраст: Вси Среда: Автор : ИИ (и др.) Заедно в 21. Техника "Домат* | Pomodoro (за продуктивност без прегаряне) Същност : . 25 минути фокус с 5 минути почивка за 4 цикъла, а после почивка 15-30 минути. Това поддържа енергията висока по време на Ден 1 и Ден 2 от вашия 7Р ритъм. В Бистрей 21.: Приложима при Учене, У-блог, Вътрешно У-огледало, Микрогрупа-ВПОВЕ Обобщение от ИИ на Гугъл Търсене ____ * Идеята е вдъхновена от кухненски таймер под формата на домат < Предишен Методи 21. Следващ >