Резултати от търсенето

У-форми Свързване с практиката (Предпрактика) 21.тим или помага, или насочва към други организации и институции #20 Помагането е свързване на виждането на екран или в реална среда с “ръка да пипне” за учащия. Дори да е само 1-2 пъти месечно, въздействието е силно, включително мотивационното. Възраст: Вси Формат Вси Заедно в 21. < Предишна Форми 21. Следваща > Свързване с практиката (Предпрактика) Практикуване: Предпрактика и Практика Потапяне в средата / Наместване Свързването с практиката е вид Предпрактиката, заедно с Потапяне/Наместване в средата. Свързването с практиката се фокусира върху изучаваното житейско занятие/тема (а не върху средата като Потапяне/Наместване ). Но средата винаги е фактор при ситуираното учене , което в Бистрей 21. е на особена почит. Свързването с практиката по подразбиране следва някакво теоретично учене или поне предварително информиране. . Предпрактиката, съответно Свързването с практиката , включва: Наблюдение - по-скоро като културно-обусловеното учене , отколкото като метода Учене-Наблюдение . Помагане - в лесни и неизискващи специални умения задачи, подобно на"момче за всичко", но само при желание и по инициатива на учащия. < Предишна Форми 21. Следваща >

У-форми Консултация на учащ с експерт-Ук / член на 21тим #08 Допитване за мнение и съвет от страна на индивидуален учащ или Микрогрупа (3-4 учащи) по Учене, еко-ориентиране или друго, свързано с 21 проектите или участието в Бистрей 21., което в компетенциите на консултиращия Възраст: Вси Формат Вси Заедно в 21. < Предишна Форми 21. Следваща > Консултация на учащ с експерт-Ук / член на 21тим Консултация в Бистрей 21. - Допитване за мнение и съвет от страна на индивидуален учащ или Микрогрупа (3-4 учащи) по Учене, еко-ориентиране или друго, свързано с 21 проектите или участието в Бистрей 21., което в компетенциите на консултиращия Консултациите са по предварителна заявка чрез еФорма, в която се посочва: Периода от време (сред наличните в календара на съответния 21.тим член); Въпросите за обсъждане; Дали ще е индивидуална или с Микрогрупа (3-4 учащи). Възможно е и самият консултиращ да предложи промяна на формата на консултацията от индивидуална към Микрогрупа или обратното, ако сметне за по-целесъобразно с оглед получените заявки и наличното общо време. 21.пакетите включват общо 1 или 2 консултации от експерт-Ук или друг 21.тим член по избор на учащия . Времето за консултация за учащ варира от 10 до 20 минути - зависи от Формати 21. и от въпроса/ите за обсъждане. Консултирашите могат да променят продължителността по своя преценка. Решение на отделните консултиращи е какво ще е разпределението на общото им време за консултации по дни, часове, брой и съответно продължителност Например да е в един ден, наведнъж или пък разделено в два различни дни. Отделно от това, учащите могат да си договорят допълнителни консултации, както и условията за тях . < Предишна Форми 21. Следваща >

У-форми Свърбитие От 4 седмици до една календарна година #19 Поредица от свързани събития по обща тема и с общо название в Бистрей 21. Възраст: Вси Формат Вси Заедно в 21. < Предишна Форми 21. Следваща > Свърбитие Събитие Свърбитие: Поредица от свързани събития по обща тема и с общо название, предоставящи активна роля на учащите . Тези свързани събития може да са от следния тип: Конференция; Семинар; Тим-билдинг; Парти (празненство); Пуск на продукт или услуга; Фестивал; Изложение; Изложба; Благотворително събитие; Спорт и състезание; Ревю и червен килим; Туристическа екскурзия/пътуване (за улеснение в УКУ включваме и това в списъка); Концерт. (Източник: Event Academy ) Едно 21.свърбитие може да се разпростре в рамките на от 4 седмици до една календарна година . < Предишна Форми 21. Следваща >

У-форми Микрогрупа #11 Група от 3 или 4 учащи, сформирана само и специално за ВПОВЕ (Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа) по У-блогпостовете на учащите - в пласт #3 на 21.проект тип У-пай Възраст: Вси Формат Вси Заедно в 21. < Предишна Форми 21. Следваща > Микрогрупа Микрогрупи от 3 или 4 учащи, се сформират главно и специално за ВПОВЕ - Взаимни прегледи с обратна връзка чрез еформа по У-блогпостовете на учащите Мястото й е в пласт #3 на 21.проект тип У-пай Сформирането на Микрогрупа за ВПОВЕ може да е чрез е-разбърквсщ (на случаен принцип) или самогрупиране - по решение на 21.група или "както дойде". Би могло обаче Микрогрупа да върши и друга работа - например за групова консултация от експерт-Ук или друг 21.тим член. < Предишна Форми 21. Следваща >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Разказване на истории < Предишен Методи 21. Следващ > #39 Използване наративи за по-добро разбиране, запаметяване и ангажираност, като прави абстрактните понятия по-осезаеми и свързва информацията с нейни приложения в реалния свят Възраст: Вси Среда: Смесена Автор : Цитиран източник (и др.) Заедно в 21. Разказване на истории “ Разказването на истории в обучението използва наративи, за да подобри разбирането, запаметяването и ангажираността, като прави абстрактните понятия по-осезаеми и свързва информацията с нейни приложения в реалния свят. Тази техника стимулира въображението, насърчава емпатията и насърчава критичното мислене, като предоставя контекст и емоционални връзки, което помага на учащите да обработват и запомнят информацията по-ефективно, отколкото само чрез ф акти.” (Из Общ преглед от ИИ - Изкуствен интелект чрез Гугъл) Някои приложения на метода в Бистрей 21.: Навсякъде, където се прави Презентация ; Разказването на лична история (автобиографичен елемент) се препоръчва в някои източници за придаване интерактивност . 22.проектите (У-пай / УП) , били те писмени, аудиовизуални и пр. - включване на история или пък целият проект е разказана истории Във въвод 21.проектите (ВУП) на експерти-Уки, които трябва да са илюстрирани или предлагат като модел собствено постижение на автора (продукт или процес) разказването на съответната история ще обогати преживяването на учащите и ще помогне на научаването.. Още онлайн материали по темата: 1) „Разказването на истории е социална и културна дейност на споделяне на истории, понякога с импровизация, театралност или разкрасяване.“ (Източник: Уикипедия на английски) 2) За ДОРИ-формат (Екоучище): “Storytelling Разказване на истории - за начален курс” (Източник: https://prepodavame.bg/storytelling-razkazvane-na-istorii-za-nachalen-kurs ) < Предишен Методи 21. Следващ >

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Назад УКУ-методи Напред Включване - Join YKY Определение: #1 Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо за микрогрупа от деца Възраст:: Деца и 60+ Среда: Онлайн Автор : Бистра (и др.) Баба/дядо-метод - вариант на Митра-метод Митра: Методика Самоорганизирана среда за учене SOLE Баба/дядо-метод: Пенсиониран доброволец влиза в ролята на баба/дядо на микро група от деца: Търпелив и мъдър събеседник, който има време да ги изслуша и да си поговори с тях за ученето и УКУ -занятияте, за взаимоотношения и изобщо за живота; Разказва по нещичко от своя житейски и професионален опит, когато го питат; Приемащ децата и добронамерен. Вижте Метода на бабата по Митра Назад Напред

Интелектуални спортове Формат Срок Наличие ОРИ и ДОРИ 4 / 12 / 1 седмици Спи Заедно в 21. < Предишно No 21 Житейски занятия Следващо > Интелектуални спортове Спорт за играене и за запалянковци в УКУ-Бистра Нареждане на Рубик куб 2x2x2 3x3x3 3x3x3 с една ръка 4x4x4 5x5x5 6x6x6 7x7x7 Мегаминкс Пираминкс Часовника на Рубик пъзел Скюб Квадрат 1 пъзел Игри на дъска Аримаа Табла Шах Шах960 (Шах на Боби Фишер) Загубата на шах Шашка Китайска шашка Домино Английска дама Го Гомоку Жаке Манкала Ма джонг Реверси Риск (игра на тронове) е стратегическа игра. Скрабъл Шоги е японски шахмат Шоло Гути Сого (Score Four) Стратего Судоку Сянци - китайски шах... < Предишно Житейски занятия Следващо >

Биоградина Формат Срок Наличие ЕКОУМ 4 / 12 / 1 седмици Заявете Заедно в 21. < Предишно No 4 Житейски занятия Следващо > Биоградина Екоум и начини Пермакултура; Повдигнати лехи (градинарство без копане) с компост и мулчиране; Хюгокултура В контейнери вътре и вън; Оранжерия - вградена или отделна: Част от Земен кораб; Тип пасивен окоп; Уолипини; Геокуполна. < Предишно Житейски занятия Следващо >

< УК-програми 15 еАнглийски за еко-юноши < Следваща Програми 21. Предишна > Заедно в 21. English 1 The concept 2 Sysprothem 3 Sources Bulgarian 1 Идеята 2 Сиспротем 3 Източници eEnglish for eco-adolescents еEnglish cross-border study hall for eco adolescents (10-16 Yrs.) Fees : Give weekly what you can to Bistrey 21. Hiring a Topic expert is both decided and directly paid by a group (3-15 learners); e.g. €12 / 60 minutes x 6 times a week ^^^ 1 The concept Adolescents acquire language by developing creative, artistic projects based on written or audio stories, as well as by discussing them in the group. Participants from different countries communicate relying on their English skills , and also creatively using the universal languages of gestures and art: painting “on the air”, pantomime and acting. They can only use a dictionary to check and look up words when not in direct online communication, e.g. after it or in preparation for it. At 21., the goal is to quickly and efficiently convey ideas to each other, and creativity is encouraged in this respect. Language errors are normal , they are part of language learning - they are friends from which participants learn. As they advance in English, they make fewer and fewer mistakes. Their progress is gradual, with time spent reading, listening and expressing in the foreign language, both orally and in writing. The greater the motivation and pleasure that learners experience in their language activities, the faster they acquire the language. The choice of project topics and sources by the learners themselves also contributes to this. ^^^ 2 Sysprotheme At the start of the programme, the group decides whether there is to be a Sysprotheme (Systematised program of themes) as well as on the themes in there. ^^^ 3 Sources To be agreed upon at the programme’s start. ^^^ Български ^^^ ^^^ еАнглийски за еко-юноши еАнглийски в трансгранична занималня за еко-юноши (10-16 г.) Цени : Седмично дарявайте за Бистрей 21. според възможностите си. При наемане на експерт-ук от група (3-15 учащи) - директно плащане, примерно €12 / 60 минути 6 пъти седмично ^^^ 1 Идеята Юношите усвояват езика, като създават творчески, художествени проекти върху писмени или аудио истории и ги обсъждат в групата. Участниците от различни държави общуват помежду си, ползвайки своите умения по английски , както и чрез креативно използване на универсалните езици на жестовете и изкуството: рисуване “на въздуха”, пантомима и актьорство. Участниците могат да прибягват до речник за проверяване и търсене на думи само извън пряко онлайн общуване: след него или подготвяйки се за него. В 21. целта е бързо и ефикасно да предават идеите си един на друг, като се насърчава креативността в това отношение. Езиковите грешки са нормални и са част от ученето на езика - те са приятели, от които участниците се учат. С напредването в английския се правят все по-малко грешки. Напредването е постепенно, с времето, отделяно за четене, слушане и изразяване на чуждия език, устно и писмено. Колкото по-големи са мотивацията и удоволствието , което учащите изпитват при езиковите си занимания, толкова по-бързо усвояват езика. За това допринася и избирането на теми на проектите и източници от самите учащи. ^^^ 2 Сиспротем При стартирането на програмата групата ще реши дали ще има Систематизирана програма от теми ( Сиспротем ) по нея, евентуално кои най-важни теми да влязат в нея. Алтернативно, тази програма би могла да бъде осъществена и без Сиспротем, като ежеседмично всеки участник си избира тема, по която да работи. ^^^ 3 Източници По избор на участниците ^^^ < Следваща Програми 21. Предишна >

ДОРИ - Детско екоучище < Предишен Формати 21. Следващ > Обобщено: Социализация и Ориентиране в Житейските занятия (Занимавки, Науки и Препитания) на деца от 4 до 16/18 г., като детски ОРИ-вариант. Заедно в 21. BG EN ДОРИ-формат = Детско екоучище Въведение 1 Социализация 2 Ориентиране и учене през опитване на занятия (занимавки, науки и препитания) 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете ? 3.4 Структура на ДОРИ учебна година: 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) 3.4.2 Ваканции по ДОРИ,-формат 3.4.3 УК-лято ДОРИ-формат (Детско екоучище "Бистрей") е специализациран в: Ориентиране през опитване на занятия; Еконасоченост; Персонализиране чрез избори на учебно съдържание, степени на задълбочаване, времетраене; Насърчаване на самообучението и на самостоятелно ст въобще - градене на капацитет за самодостатъчност заедно с умения за общуване, сътрудничество и коопериране. 1 Социализация Детската социализация в ДОРИ-формат се случва естествено, тъй като Ориентирането и Ученето тук са ситуирани , тоест в контекста и обичайната среда на изучавано занятие. Средата винаги има и социален и природен аспекти, с които детето взаимодейства в процеса на усвояване и адаптиране към нейните норми, възможности и опасности . В другото значение на социализация - като събиране и общуване с хора , ДОРИ-групите в Бистрей 21. са място за: Споделяне на рефлексии от ориентирането-опитване и самостоятелното учене; Съвместни творчески проекти; Взаимна мотивация; Експертна подкрепа от възрастни (груповия Асистент и 21.тим) по всички аспекти на взаимодействията на децата помежду им и със средата на всяко от опитваните занятия; Разговори на свободни теми между децата. 2 Ориентиране и учене чрез опитване на занятия - занимавки, науки и препитания И в ДОРИ екоучище - детския вариант на ОРИ-формат, ориентирането в житейските занятия се случва чрез практическо опитване на множество от тях по избор на детето, а след това рефлексии по твх чрез седмични проекти. Количеството на опитиванията, многообразието им и рефлексиите по тях се умножават със споделянето им в ДОРИ-групата, Социализацията, общуването в групата засилва и яркостта на опита, и мотивацията. Ежеседмичното споделяне на опитвания и рефлексии става по следните начини: Взаимна обратна връзка с еФорми; Обсъждания и беседи на груповия уебинар; Презентации на проектите (вътрегрупово събитие); Свободни разговори между децата (метод 21.). Блогване на проекти и слайдшоута на персоналните блогове на учащите (ако са 18+ годишни) или на блога на ДОРИ-групата, с линкове към тях в блога на ДОРИ-формат. 3 ДОРИ-формат в цифри 3.1 Пет възрастови ДОРИ-цикъла: 4-6 годишни; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Децата могат да наблюдават Занимавки и Науки във всички възрастови цикли, както и в УКУ-форматите за възрастни (16/18+). 3.2 ДОРИ-групиране на занятията по приоритетност (За вътрешна употреба в Бистрей 21.) Базови - за базова грамотност: Важни; Нужни; Полезни; По групи науки: Природа; Човек и общество; Езици, общуване и литература; Във всеки ДОРИ-пакет винаги присъства поне едно занятие от базовите категории за задължителен избор. 21.пакетите са входна карта за Бистрей 21., в която са посочени броят (4 или 4+1) и видът на Житейските занятия за изучаване, периодът на опитване-учене - седмица, месец или три месеца -, и още някои условия. 3.3 Колко занятия опитва седмично едно дете? Участник в ДОРИ екоучище изучава/опитва до 4+1 Житейски занятия седмично, с няколко специфични условия за периодична промяна. Включени са и трите Степени на задълбочаване / нива, катнай-високата е по избор. Съотношението между двете по-ниски Степени може да е 2:2 или 3:1, съответно. Избрано Гмурване в най-задълбочено учене се добавя към тях. 3.4 Структура на ДОРИ учебна година 3.4.1 Сезони - тримеси (тримесечия) ДОРИ зима - зимен: януари, февруари и март; ДОРИ пролет - пролетен: април, май и юни; ДОРИ лято - летен: юли, август и септември ДОРИ есен - есенен: октомври, ноември и декември; Всеки от горните ДОРИ-сезони включва: 12 учебни седмици; 1-седмична ваканция. 3.4.2 Ваканции в ДОРИ екоучище: Четири едноседмични: Януарска - седмицата след Нова година; Априлска - началото на април; Юлска - началото на юли (за летуващите с ДОРИ); Коледна - седмицата преди Нова година; Индивидуални: учащивт може да си направи почивка от ДОРИ когато и колкото време пожелае. ДОРИ-групите през ваканциите продължават да функционират с минимум трима учащи. Може да бъдат сформирани смесени ваканционни групи, в комбинации според обстоятелствата 3.4.3 ДОРИ-лято Лятно време индивидуалният избор е между: Стандартен пакет за учене, но през летния ДОРИ-сезон; Ваканционни ДОРИ-пакети за летния сезон: Общ вак-пак (важи за всеки от ваканционните периоди на ДОРИ)- цяло лято с трите степени на задълбочаване и избор на занятия изцяло по преценка на учащия;; Лет-пак - с ежеседмични, специалн предложения за летния сезон; Правене пауза от ДОРИ през лятото. В заключение, ДОРИ в Бистрей 21. е вид неформално онлайн образование за екодеца и юноши - достъпно и допълващо формалното училище и домашното образование (homeschooling). ДОРИ-програмите могат да допълват текущите дейности в екоучището или да са алтернативен начин за присъединяване към него. Вижте ДОРИ-програмите на страницата Програми на сайта ни. In English Summary Children's orientation and socialisation (4-16/18 Yrs.) by trying out multiple vocations and reflections on them in a small group through YK-method - of weekly project creation and blogging. BG / EN CORI-format - Bistra Children's Eco-school Introduction 1 Socialisation 2 Orientation & learning by trying out vocations (livelihoods, pastimes and sciences) / Experiential Vocational Guidance 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles 3.2 CORI-grouping of vocations by priority 3.3 How many vocations does a child try out per week ? 3.4 Structure of the school year in CORI: 3.4.1 Seasons - threemonths (quarters) 3.4.2 Vacations under CORI-format 3.4.3 YKY-summer The specialisations of CORI-format ( Bistra Children's Eco-School) are: Vocational orientation by trying out; Eco-orientation; Personalisation through the choice options related to learning content, levels of depth, duration; Bringing systematicity to the vocation orientation-learning through sysprotheme ; Promoting self-learning and independence in general - building capacity for self-sufficiency, along with communication, collaboration and cooperation skills. 1 Socialisation Children's socialisation within CORI-format occurs naturally, since Orientation and Learning here are situated, that is, in the context and the usual environment of the vocation being studied. This environment always features both social and natural aspects with which the child interacts in the process of learning and adapting to its norms, opportunities, and dangers. In the other meaning of socialisation - as mixing and and communicating with people, DORI-groups of YKY are a space for: Sharing reflections upon orientation tryouts and self-learning; Cooperative creative projects; Mutual motivation; Receiving expert support from adults (the group Assistant and YKY -team) for all aspects of children's interactions with each other and with the environments of the vocations being studied. Free talks between the children. 2 Orientation & learning by trying out vocations - livelihoods, pastimes and sciences Experiential Vocational Guidance In CORI, thе children's version of ORI-format, orientation in life vocations also occurs through practical experience of many of them of the child's choice, and then reflection upon it through weekly projects. The quantity and diversity of the tryouts as well as the related reflections get multiplied by their sharing in the CORI-group. Socialisation in the group enhances both experience intensity and motivation. Weekly sharing of experiences and reflections takes place in the following ways: Mutual feedback through eForms; Discussions and talks at the group webinar; Presentations of the individual projects (intra-group event); Free talks between children (a YKY -method). Blogging of projects and slideshows on learners' blogs (if they are 18+ years old) or on the CORI-group's blog, with links to them on the site of CORI-format. 3 CORI-format in numbers 3.1 Five age-based CORI-cycles: 4-6 years old; 7-9; 10-12; 13-15; 16-18; Children can observe Pastimes and Sciences in any cycle, as well as in the YKY -formats for adults (16/18+). 3.2 DORI-grouping by priority (For internal YKY -use) Basic (for basic literacy) Important; Necessary; Useful By science groups: Nature; Man and society; Languages, communication and literature; In each CORI-package there is always at least one basic science as a mandatory choice. Format-packs are a fee related form within YKY , which specifies the number (1-5) and type of vocations to be studied, the period - a week, a month or three months, as well as some other conditions. 3.3 How many vocations does a child try out per week? A CORI-format participant studies/tries out up to 5 vocations per week (6 only exceptionally), in accordance with some specific conditions for their periodic change. All three YK deepening degrees (DD) / levels are included, but the highest one is optional. The ratio between the two lower DDs can be 2:3 or 3:2, respectively 2:2 if a vocation is chosen at the “Diving” DD, that is the highest (or deepest) degree. 3.4 Structure of CORI school year 3.4.1 Seasons - trimesters (quarters) YKY winter - January, February and March; YKY -spring - April, May and June; YKY summer - July, August and September YKY autumn - October, November and December; Each of the above YKY -seasons includes: 12 academic weeks; 1-week vacation 3.4.2 Vacations under CORI-format: Four one-week holidays: January - the week after New Year; Eve April - in the beginning ; July - in the beginning; Christmas - the week before New Year; Individual: a learner can take a break from YKY whenever and for as long as they want. CORI-groups continue to operate during the holidays with a minimum of three learners.Mixed holiday groups may be formed; the combinations depend on circumstances. 3.4.3 YKY -summer In summertime, each CORI participant can choose: Standard learning in the summer; Holiday YKY -pack/s for the summer YKY -season: General vac-pack (for any of the vacation periods of YKY - whole summer with all three degrees of deepening (DD) and vocation choices entirely at the learner's discretion; Summer-packs with weekly special offers; Taking a summer break from YKY . In conclusion, CORI-format of YKY is a kind of non-formal online education for eco-children and adolescents - accessible and complementing the formal school or homeschooling. YKY -programmes for children can complement the ongoing activities within CORI-format or be an alternative way for joining the format. See the programmes under this YKY format on the Programmes page of our website. BG / EN < Предишен Формати 21. Следващ >